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星球版七年级上册地理教案（精选7篇）

星球版七年级上册篇1

教学目标：

知识与技能目标：

1、了解印度的地理位置和地形特征；

2、明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；

3、知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济

发展的关系。

过程与方法目标：

1、加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置

的能力；

2、让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特

点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：

1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进

行分析、探究的兴趣；

2、在学习中形成正确的环境观和人口观；

3、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习

惯。

教学重点：

1、印度的人口问题。

2、热带季风气候与农业。

3、印度的粮食问题。

4、印度工业发展的基本情况。

教学难点：

1、热带季风气候的特征与成因。

2、工业的发展与自然条件的关系。

教学过程：

导入新课

印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政

府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。

讲授新课

1、提出问题，分组讨论。

（1）印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什

么？

（2）印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪

里？

2、学生发言，教师小结。

由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之

前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮

食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。（学生朗

读P38阅读材料“绿色革命”）“绿色革命”改进了粮食生产技术，

使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且

还有一定的余粮可供出口。

3、展示：图7、41“印度水稻和小麦的分布”，图7、42“印度

年降水量的分布”和图7、34“印度的地形”，将三幅图进行对比，

分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。

4、小组讨论，评价点拨。

水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。

通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原

和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和

德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切

的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人

们的生活习惯和方式也有很大的差异。（学生朗读P39阅读材料，对

比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米

北面”，但是在制作方法上不太一样）

5、承接过渡：近代历，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治

下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展。

6、课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较

表”，阅读P39页相关内容，思考比较项目，并完成表格。

7、课件展示：图7、43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分

布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。

工业部门：分布地区：主要工业城市

钢铁工业：煤、铁产区：加尔各答

棉纺织工业：棉花产区：孟买、班加罗尔、新德里

麻纺织工业：黄麻产区：加尔各答

通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地。

8、学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。

9、学生发言，教师引导。

通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十

分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、

计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有

力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家

的经济可以腾飞。

[课堂小结]

印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许

多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革

命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。