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明朝的统治教学设计

明朝的统治教学设计1

一、教材分析

本课标题是《明朝的统治》。皇权是君主专制的核心。我国封建专制主义中央集权制自

秦朝创立以来，沿袭了两千多年，影响深远。它经历了草创建立、发展完善到走向极端和没落

三个阶段。如果把明朝加强皇权放在整个君主专制发展的大背景下来考察，就会发现，明清时

期我国封建君主制度的空前强化已违背了时代精神，失去了活力，是整个封建社会逐步走向衰

落的表现和开始。因此，这一课在明清史中乃至整个封建社会都占有极其重要的地位新课程标

准要求：知道明朝的建立。通过皇权的强化和八股取士，初步理解皇帝专权的弊端。基于教材

的重要地位和课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标和重难点。

二、教学目标

1）引导学生比较全面地掌握明朝加强皇权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和

中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和

一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因

2）通过对八股取士的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

了解明朝的经济发展状况；

三、教学重、难点

教学重点：朱元璋强化皇权的措施。

教学难点：八股取士的负面影响。

四、学情分析

-1-

初一学生年龄较小，知识储备不足，对皇权加强这样抽象的.问题理解起来较困难，但

对形象直观的内容掌握较快。所以，需要在课堂上采取多种方法，激发学生的兴趣和主动性，

深入浅出地引导学生一步步理解所学内容，以便水到渠成的达成教学目标。根据课标要求和本

课内容，结合学生的年龄特征和心理特点，我确定了本课教法学法：

五、教学方法

以人物为中心的材料细节教学，结合史料和历史故事开展合作与探究。本设计围绕四

个核心问题展开教学：

1、朱元璋建立明朝。

2、朱元璋加强皇权的目的及措施。

3、八股取士对教育、选官等方面造成的负面影响。

4、明朝经济的发展。采用多媒体辅助教学，引导学生结合教材中的插图、引文、史料、

图片等资料，运用观察法、阅读法、对比分析等多种方法获取相关信息，变抽象为具体。通过

有效的引导，使学生自觉主动地参与教学，积极讨论交流，进行合作与探究，获取知识，提高

能力，体验学习的快乐。

明朝的统治教学设计2

教学设计

【教学目标】

1，知识与能力目标

通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相

和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝

经济的发展。

2，情感态度与价值观目标

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要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国

家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，

提髙学生运用辩证的两点论

的方法评价历史现象的能力。

【重点难点】

教学重点明太祖加强君权的措施。

教学难点本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加

之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性

的教学方法。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件

【课时】1课时

【课型】新授课

【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒体、图片

【教学过程】

一、复习

二、导入新课

教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。

三、讲授新课

(一）明朝的建立

1，元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会的动荡不安，民不聊生。

1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中朱元