昆山市苏教版三年级数学上册第五单元《55.解决问题的策略精选》备课教案.pdfVIP

教学课题从条件想起的策略（二）课型新授

本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期11月18日

教学目标：

1.使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的

方法。

2.使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件和问题的联系。

教学重点：应用策略解决连续比较的两步计算实际冋题。

教学难点：策略的体验与理解。

教学方法与手段：谈话法和练习法。

教学过程：教师活动学生活动设计意图

教学准备：教具、小黑板等

教学过程：

一、引入课题

1、回忆策略

2、引入课题，板书：条件→问题

二、运用策略

学生讨论：

1、理解例题题意。

说一说题中有哪些已

学生独立读题，想想有哪些条件，要

知条件？要求什么问

求什么问题？

题？

提问：从题里你知道了什么？引导学

学生动手画图，交

生画线段图：

流：

提问：你知道这里的三条线段各表示

你是怎样填写条件和

什么吗？

问题吗？

2、运用解题策略

能看图把题里的条件和

引导：你打算怎样求出红花油多少

问题和大家说说吗？

朵，是怎样想的？

交流：你是怎样想的？准备先求什

么，再求什么？

指名说说思路，在集体试着说一说。

3、列式解决问题

引导：先求黄花朵数再求红花朵

数，那每一步怎样算？联系旧知，丰富体验

1、学生独立解答。

4、再次感受策略2、交流讨论：

引导：如果把条件改成“红花比黄花（1）、分析数量关系

少7朵”,求红花油多少朵又该怎样时运用了什么策略？

想、怎样算呢？（2）、从条件想起的

学生独立思考，列式解答。策略有什么好处？

交流：你用了什么策略，是怎样想

的？

通过画图帮助理解题

5、回顾反思收获。

意、分析数量关系，

三、内化策略

有助于学生更加灵活

1、想想做做1:看图说说条件，你能

第理解和运用从条件

根据条件提什么问题？这里要先求什

出发分析和解决问题

么，再求什么？

的策略。

2、想想做做2:学生读题，引导分析

条件，得出结论。

指出：弄清条件的意思，根据条件就

能知道谁最快、谁最