新课标七下 14课 明朝的统治 教案 .pdfVIP

第14课明朝的统治

【教学目标】

1.知识与能力目标

（1）通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除

行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，

设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。

（2）了解明朝经济的发展。

2.过程和方法：

（1）联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，

培养学生用联系的观点，综合分析、对比分析的能力

（2）通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味

性。

3.情感态度与价值观目标

（1）要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间

和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中

国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

（2）通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论

的方法评价历史现象的能力。

【重点难点】

教学重点：明太祖加强君权的措施。

教学难点：本课的难点是八股取士。八股取士无论从内

容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感

性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带

趣味性的教学方法。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学

法。

【教学手段】多媒体课件

【课时】1课时

【课型】新授课

【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的

资料等相关多媒体、图片

【教学过程】

一、复习

二、导入新课

教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”

这一内容。

三、讲授新课

(一）明朝的建立

1.元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社

会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义，很

快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中朱元璋领导

的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。

2.1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏

南京），朱元璋就是明太祖。

3.随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。

4.【提出问题】在我国历史上，像朱元璋这样参加过农

民起义的开国皇帝还有谁？学生活动预期效果:像朱元璋这

样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘

秀。

5.【提出问题】“一个新的封建王朝建立后，一般要采

取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强

化皇权”这一内容。

(二)朱元璋强化皇权

1.改革行政机构:取消地方的行中书省，设立“三司”，

直属中央，还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩

固皇室。在中央废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、

兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;还分散兵

权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直

接掌握了军事大权。

(1)在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先

引导学生阅读教材，并提出问题:“明朝加强君权的政治措

施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地

方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政;分散

兵权。”并进一步探究:“为什么要采取这些措施?”或先引

导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相

权威胁君权的史实,再总结得出“这些措施意在防止大权旁

落（地方威胁中央、相权威胁君权)加强君主权力”的结论。

(2)【提出问题】明朝初年对地方和中央机构的改革有

何利弊？

学生活动预期效果:明朝政治制度的改革有利于皇帝权

力的加强，在一定程度上可以达到简化办事流程，提髙行政

效率的作用，但是造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢问

责的现象。

2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。

明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，

是明朝君主专制空前加强的一种表现。

(1)多媒体展示:一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他:

“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜?”宋

濂如实一一回答。朱元璋高兴地说:“说的全对，没有骗我。”

说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了

吓出了一身冷汗。

(2)【提出问题】结合材料，你们认为特务机构锦衣卫

对社会造成了哪些影响？

学生活动预期效果:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝

对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了

一定的作用;但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯

命是从，凡事按部就班，不