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第十二章长句应答类试题和开放型试题
解题策略
技法1细胞代谢类试题中长句应答类试题
解题策略
生物高考题中长句应答类试题主要有三类:原因分析型、寻找依据型、分析数据得出结论型。下面分别进行答题策略的讲解:
一、原因分析型
此类试题往往设置一定的情境,让学生运用所学知识解释生产生活中观察到的现象,或解释探究过程中观察到的实验现象。
典例1[2023全国甲节选]将叶绿体的内膜和外膜破坏后,加入缓冲液形成悬浮液,发现黑暗条件下叶绿体悬浮液中不能产生糖,原因是。
解题模板:
第一步,寻找
关键词
生物学术语
特定情境
不能产生糖
内膜和外膜破坏
黑暗条件
悬浮液
第二步,回顾所学知识
糖的产生,需要光反应提供ATP和NADPH、原料、多种酶、C5等
内膜和外膜起隔开作用,不参与光合作用
不能进行光反应
可提供原料、多种酶、C5等
第三步,综合分析作答
综合来看,是由于黑暗条件下光反应不能进行,无法为暗反应提供原料ATP和NADPH,暗反应无法进行,不能生成糖类
答案:黑暗条件下不能进行光反应,不能为暗反应提供ATP和NADPH
二、寻找依据型
此类试题往往提供较复杂的信息,需要我们对题目中的有效信息进行“摘录”,同时需要对所学知识进行“筛选”,最后将“摘录”的有效信息和“筛选”出的知识点综合分析,得出答案。
典例2[2022全国乙节选]农业生产中,农作物生长所需的氮素可以NO3-的形式由根系从土壤中吸收。一定时间内作物甲和作物乙的根细胞吸收NO3-
(1)由图可判断NO3-进入根细胞的运输方式是主动运输,判断的依据是
(2)作物甲和作物乙各自在NO3-最大吸收速率时,作物甲根细胞的呼吸速率大于作物乙,判断的依据是
解题模板(1)
第一步,摘录
有效信息
主动运输
O2浓度小于a时,根细胞对NO3-的吸收速率与O
第二步,筛选
所学知识
主动运输逆浓度梯度进行、需要载体、消耗能量
O2是有氧呼吸的原料;有氧呼吸的重要意义之一是为生物体的生命活动提供能量
第三步,
综合分析
由于题目中没有提供根细胞内外NO3-浓度的信息,故“主动运输逆浓度梯度进行”这一个角度和本题答案无关;主动运输和协助扩散均需要载体蛋白的协助,故不能根据“主动运输需要载体”进行判断,因此“主动运输需要能量”为本题重要答题角度,再和“O2是有氧呼吸的原料”“有氧呼吸产生能量
(2)
第一步,摘录有效信息
作物甲和作物乙各自NO3-吸收速率达到最大时,作物甲所需O2浓度大于作物乙所需O
此时作物甲根细胞的呼吸速率大于作物乙
第二步,筛选所学知识
O2是有氧呼吸的原料
测定呼吸速率的指标有O2消耗速率、CO2生成速率、有机物的消耗速率等
第三步,
综合分析
作物甲和作物乙各自在NO3-吸收速率达到最大时,作物甲所需O2浓度大于作物乙所需O
答案:(1)主动运输需要呼吸作用提供能量;O2浓度小于a时,根细胞对NO3-的吸收速率与O2浓度呈正相关,说明根细胞吸收N
(2)作物甲和作物乙各自在NO3-吸收速率达到最大时,作物甲所需O2浓度大于作物乙所需O
三、分析数据得出结论型
以实验数据为试题情境,考查学生处理数据、分析数据的能力,并找出数据中隐藏的内在“因”“果”关系。
典例3[2021河北节选]为探究水和氮对光合作用的影响,研究者将一批长势相同的玉米植株随机均分成三组,在限制水肥的条件下做如下处理:(1)对照组;(2)施氮组,补充尿素(12g·m-2);(3)水+氮组,补充尿素(12g·m-2)同时补水。检测相关生理指标,结果见下表。
生理指标
对照组
施氮组
水+氮组
自由水/结合水
6.2
6.8
7.8
气孔导度(mmol·m-2·s-1)
85
65
196
叶绿素含量(mg·g-1)
9.8
11.8
12.6
RuBP羧化酶活性(μmol·h-1·g-1)
316
640
716
光合速率(μmol·m-2·s-1)
6.5
8.5
11.4
注:气孔导度反映气孔开放的程度。
施氮同时补充水分增加了光合速率,这需要足量的CO2供应。据实验结果分析,叶肉细胞CO2供应量增加的原因是。
解题模板:
第一步,对实验数据进行处理
实验的“果”
导致光合速率上升的“因”
光合速率
(μmol·m-2·s-1)
自由水/
结合水
气孔导度
(mmol·m-2·s-1)
叶绿素含量
(mg·g-1)
RuBP羧化酶
活性
(μmol·h-1·g-1)
对照组
6.5
6.2
85
9.8
316
实验组
(水+氮组)
11.4
7.8
196
12.6
716
增加量
75%
26%
13
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