秋新教材部编版小学语文六年级上册全册教案教学设计带核心素养目标教学反思 .pdf

秋新教材部编版小学语文六年级上册全册教案教学设

计带核心素养目标教学反思

1草原【核心素养目标】

文化自信：感受草原风情，欣赏草原风光，激发热爱祖国大好河山

的思想感情。

语言运用：指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特

色。

思维能力：文章以行踪为序，移步换景，景及人。抓住作者“情

景交融“以景衬情”的表达方法，运用联想与想象，让形象更加丰

富，情感更加饱满。

审美创造：课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，

通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。

【课前解析】

关注写作顺序：本文先描写草原秀美的景色，再描写喜迎远客的场

面和主客联欢的情形。作者移步换景，景及人，最后以简明有力、含义

丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，推进自然。

关注语言特点：本文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手

法。本文情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处

处流露出作者的赞美之情。

关注作者：老舍(1899—1966),中国作家。原名舒庆春，字舍予，

北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的

“人民艺术家称号。主要作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。

【教学目标】

1.会写“毯、玻〃等9个生字，会写“绿毯、线条等19个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。(重

点)

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。（重点）

4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。

（难点）

【课前准备】

多媒体课件

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【课时安排】

2课时

第一课时

»»

【教学目标】

1.会写“毯、玻等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。

2.明确课文描述了“草原风光图〃“喜迎远客图〃“主客联欢图〃三

幅画面。

3.明确“融情于景这一写法的好处。

»»

【教学过程】

一、情境导入

1.出示呼伦贝尔大草原的，交流草原风光给自己留下的印象。（出

示课件3）

2.揭示课题《草原》，板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。（出示课件4）

（设计意图：让学生通过阅读，初步感受呼伦贝尔大草原的无限风

光，培养学生边读边想象的能力。）

2.学习字词。（出示课件5）

（1）出示词语：陈巴尔虎旗蒙古包马蹄奶豆腐鄂温克

指名读词语，注意纠正字音，了解陈巴尔虎旗的位置。

学习多音字“蒙。（出示课件6）

（2）学写字。

出示本课要求会写的生字，引导学生关注容易写错的字，同桌相互

提醒容易写错的部件和笔画。（出示课件7）

指导生字书写，重点指导“毯“腐字的书写。（出示课件8）

三、再读课文，厘清结构，感受草原风光美

1请.你默读课文，说说课文写了哪几个场景。（出示课件9）

交流汇报：草原风光图（1）、喜迎远客图（2-3）、主客联欢图

（4-5）。（出示课件10）（板书：草原风光图喜迎远客图主客联欢

图）

2.学习“草原风光图。

（1）自读课文第1自然段，用“画出直接描写草原景色的句子。

（出示课件11）

学生勾画：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么

明朗。在天底下，一碧千里，而并不茫茫……到处翠色欲流，轻轻流入云

际。（出示课件12）

这句话中的“渲染指的是什么？“勾勒”指的是什么？

观看国画“渲染”“勾勒”的视频。（出示课件13）

总结：“国画渲染”指用水墨或颜色烘染物像，“国画勾勒〃指的是

指用线条画出轮廓。

（2）身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？（出示课件14）

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟