人教版一年级数学上册教案：第5单元 6-10的认识和加减法3.10.docVIP

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第1课时10的认识和组成

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一、教学内容

10的认识和组成。(教材第59～60页)

二、教学目标

1．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成,对数10的概念获得全面认识和掌握。

2．培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。

3．引导学生感受10与实际生活的密切联系。

三、重点难点

重点：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。

难点：对数10的概念获得全面认识和掌握。

四、教学准备

教师准备：点子图、小棒、计数器。

学生准备：点子图、小棒、学具。

一、复习引入

1．猜一猜。

(1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁？

(2)能与0做邻居的又是谁？

(3)在我们所学过的数字中,谁最大？

2．师：9知道它最大,可骄傲了,它对1～8各数说：“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法？

师：1和0联合起来,站在一起组成了“10”。今天我们就来认识“10”。(板书课题：10的认识和组成)

二、学习新课

1．数数与认数。(课件出示教材第59页主题图)

(1)提问：请同学们认真观察并思考图中有哪些数学信息？数一数图中每种事物的数量分别是多少？(小组内交流,点名回答)

汇报结果：图中有10只鸽子,有9名学生和1位老师,一共是10人。

(2)师：请同学们在自己身上找一找表示数量“10”的物体。(10根手指,10根脚趾)

(3)明确数数的方法：我们数物体的个数时,要按一定的顺序数,这样可以避免重复或遗漏。

(4)出示数量10的点子图。

师：数出点子的个数。

(5)师：拿出学具,摆10朵小花。

2．10以内数的顺序。

(1)出示计数器。(老师拨珠子,学生数数)

提问：9再添上1是几？10在几的后面？

(2)出示直尺。

师：0～9已经在直尺上排好了位置,那么你能找到10的位置吗？(学生观察回答)

师：在直尺上还能发现哪些数学信息？

(3)感受10与实际生活的密切联系。

师：我们的生活中与10有关的事物有很多,你能用动作或一句话表示出来吗？(小组内讨论交流,代表汇报)

课件展示：温度计、路牌、日历。

说明：这些事物都与10有关。

3．比较大小。

(1)师：说一说下面有多少种填法。(小组交流)

10＞()()＜10

汇报结果：括号里可以填0～9。

(2)课件出示教材第59页点子图。

学生数蓝色点子的个数,并完成比大小的填空。

4．学习10的写法。

(1)提问：10与我们以前学过的数有什么不同呢？

(2)教学10的写法。

师：10是由“1”和“0”两部分组成的,写10要占一个田字格,左半格写1,右半格写0；先写1,再写0,两个数字不能离太远。

(3)练习写10。

师：请同学们打开教材第60页,先描红,看一看,比较一下,再把这一行10写完。(学生动手写,同桌互相展示自己的作品)

5．学习10的组成。

(1)出示10个苹果。

提问：①数一数一共有多少个苹果？(10个)

②如果把这10个苹果放到两个篮子里,一共有几种放法？可以拿出10根小棒代替苹果,摆一摆,分一分,看看有多少种分法。(在小组内动手摆一摆,再把分法说一说,最后请代表上台演示)

(2)师：10有那么多种分法,怎样才能记得快？

交流汇报,板书：

(3)做游戏,找朋友。

①同桌两人,如果一个同学伸出一根手指,另一个同学就要伸出9根手指,使两人伸出的手指数组成10。

②学生根据10的组成摆学具,一人说,另一人摆。

三、巩固反馈

1．完成教材第60页“做一做”。

答案：4—63—72—81—9

2．完成教材第62页“练习十三”第1题。(指名说说是怎样填的,为什么这样填)

答案：569

3．完成教材第62页“练习十三”第2题。

师：2003年,我们国家第一个上太空的人是谁？(杨利伟)现在我们模仿一下指挥员发出命令。

答案：1097432

四、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获？

10的认识和组成

本节课的重点是掌握10的组成,根据教材的编排意图和学生的认知规律,从以下几个方面设计本节课：

1．联系学生的认知规律,创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣。

教材是知识的载体,是教师的教与学生的学的中介物,它对教学起着指导作用。因此,在教材提供的素材基础上,从学生的实际出发,扩大教材的范围,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如做拍手游戏、找朋友、用展台进行直观演示等,让学生在生动具体的情境中认识10,建立初步的数感。正确认识了10之后,让学生找找生活中的10。引导学生展开丰富的联想,可以从生活中找出许多跟10有关的事物,让学生经历了由物抽象到数的过程,感受到数与生