初中语文统编版七年级上册： 春-教学课件.pptx

春年级：七年级学科：中学语文（统编版）

春绘春（2）春的总轮廓（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图盼春（１）（开篇点题，总领全文）颂春（８—１０）总分总结构：首尾呼应，条理清晰。

诵春之韵选择自己最喜欢的春景图，有感情地朗读给同桌听，把握重音和停连，读出韵味，展现画面美。并说说你为什么这样读？

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

薄（）薄烟（）薄饼（）薄荷bóbáobò晕（）黄晕（）晕倒yùnyūn涨（）涨水（）头昏脑涨zhǎnɡzhànɡ和（）应和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥hèhéhúhuóhuò

“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

朗读中把握重音和停连的方法①所描述的对象需明确，在对象后面稍作停顿。②所描述的对象特征需突出，朗读时往往重读来凸显对象特征。③所描述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。④对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。

课堂小结这节课我们通过学习任务一绘春之景欣赏了一幅幅清丽明朗的春天的画卷，整体把握了文章内容，确定了全文的感情基调。通过学习任务二诵春之韵感受朱自清笔下春天的旋律，把握朗读时如何确定重音和停连。

品春之美请以四人小组为单位，选择你们最喜欢的文段细加品味，从修辞手法等多角度进行赏析。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。运用了拟人的修辞手法，赋予了春天以人的动作和神态。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，这句话中，“睡醒”、“张开了眼”都是人的动作，但用在这里，却巧妙地描绘了春天到来时，大地从沉睡中苏醒，万物复苏的情景，使得读者能够更直观地感受到春天的生机和活力。还运用了排比的修辞手法，三个“起来了”构成排比，句式整齐，富有节奏感，照应前面的“刚睡醒”，语言简洁，生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。表达了作者对春到来的欣喜之情。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。拟人排比、比喻比喻、拟人

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。视觉味觉听觉侧面描写

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。联想实虚结合由高到低由上到下

方法小结1、运用多种修辞方法，生动形象地创造出散文的诗意美。2、调动多感官，展现灵动、立体的世界，更添画面美。3、展开联想与想象，拉近了现实与联想想象的距离，营造意境美。4、长短句结合、排比句的运用，赋予文章节奏感和韵律美。

写作背景链接《春》创作时间大约在1933年间，此时的朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结了美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。人生可谓好事连连，春风得意。面对春意盎然的原野，作者更加坚定了在春天的引领下“上前去”的人