手术室卫生员个人安全意识的调查和防护教育 .pdfVIP

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７４・解放军护理杂志２００７年７月，２４（７Ａ）

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为此，我们建立了临床带教风险管理讨论制度，规定在实习我们制定了临床带教风险管理制度、带教岗位职责、风险防

生轮科当日，由护士长或带教组长结合科室特点重点讲解本范程序、带教质量考核标准等，并每月进行专项检查。

科室易存在的护理风险隐患，在出科前１～２周，组织实习生３小结

风险讨论，要求每位实习生积极参与发言，共同有意识地寻

应用六西格玛管理，提高了护生的风险防范意识和风险

找风险隐患，提高识别风险能力。

识别能力，降低了护生临床实习期间的护理风险，强化了预

２．４．４加强带教老师、实习生个体评估，识别个体化差异见性发现护理风险隐患意识。２００５年７月至２００６年４月接

护理部在发现带教老师、实习生个体化差异易导致护理风险

收与上一届相同院校的同等学历实习生７６人，发生护理缺

发生时，要求护士长、带教组长经常观察每位带教老师、实习陷７８起，缺陷率较上届下降３８．２。实施六西格玛的流程

生的个性特征，有的放矢开展带教工作。例如，有的带教老步骤，有助于找到问题的关键因素，能针对性采取措施，加以

师自身能力较强，对所带护生的能力评估也往往过高，想当

控制和改进，是质量管理的有效工具，可用于护生临床实习

然认为不难而放眼过早。对此，护士长、带教组长要及时进

期间护理风险的控制。

行沟通，重点提醒坚持“放手不放眼”原则。一些工作特别主

［参考文献］

动的或性格内向埋头做事的护生易发生护理风险，对这些护

［１］戴继舫，王华．六西格玛管理在医院管理中的应用［Ｊ］．中国医

生，带教老师要做到心中有数，并在他们每当轮到新科室时，

院，２００４，８（５）：７２—７４．

告诉他们的带教老师，进行重点关注与带教

Ｅ２］ＪｏｈｎｓｏｎＴ，ＣｕｒｒｉｅＧ．Ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｉｎｔｏｐｒａｃｔｉｃｅ［Ｊ］．Ｊ

２．４．５统一规范各种标识护理部统一对特殊用药如氯化

ＣｏｍｍＪＱｕａｌＰａｔｉｅｎｔＳａｆ，２００５，３１（１Ｏ）：５５４—５６０．

钾、浓氯化钠、化疗药物等粘贴醒目标签并定位放置；对非静－３［７ＧｕｉｎａｎｅＣＳ，ＤａｖｉｓＮＨ．ＴｈｅｓｃｉｅｎｃｅｏｆＳｉｘＳｉｇｍａｉｎｈｏｓｐｉｔａｌｓ

脉管道如膀胱冲洗管、胃肠营养管等制作统一的标识牌；病［Ｊ］．ＡｍＨｅａｒｔＨｏｓｐＪ，２００４，２（１）：４２—４８．

房加床床号位置固定等等。