新高考背景下高效构建语文课堂教学模式 .pdfVIP

新高考背景下高效构建语文课堂教学模

式

摘要：高考是国家选拔优秀人才进行重点和针对性培养的重要途径，是我国

社会主义建设所需综合素养型人才的重要来源，更是学生实现人生理想的有效路

径。随着社会主义改革和创新的逐步推进，高考的内容和各项制度也正经历一个

关键的转型期，而这种转型也使得传统高中语文课堂教学的劣势与不足越发明显，

更加凸显了构建高效的语文课堂的重要性和必要性。因此，为了使高中学生获得

知识与技能、情感与价值观的有效升华，语文教师就需要在新高考的方向指引下

对传统语文课堂进行改革与创新。

关键词：新高考；语文；高效课堂；构建策略

与传统高考对基础知识讲解与复习，以及强调学生的死记硬背相比，新高考

更加注重学生的综合性、多元性发展，强调高中语文课堂要在指导学生知识学习

的同时，培养学生的语文核心素养。与此同时，新高考强调以学生主体性的发挥

为前提，对以往枯燥、单一的教学模式予以变革，更加关注师生的多元互动和多

元教学方法的融入。因此，为了真正调动学生主动学习、主动探究的积极性，以

实现高效课堂的构建，语文教师就需要尝试在教学实践中渗透以下几种方式：

一、明确新高考新要求，提高教学活动适应性

时代的发展与变化，带动了教育的与时俱进、改革创新，传统的高中语文课

堂往往是以以往的高考标准和考试重点为依据来进行重要知识点的教学，但新高

考的要求已经进行了一定调整，也就是更加强调将语文知识教学重点与新高考要

求进行有机结合。而高中作为人才培养与人格塑造的关键期，学生面临着远远超

于其他阶段的繁重的学习任务和升学压力，而新高考的新要求不仅为高效语文课

堂的构建指明了方向，更为高中学生综合能力与核心素养的培养提供了思想保障。

为此，在新高考背景下构建高效语文课堂，教师就需要进一步明确新高考的具体

要求，以提高教学活动的适应性。

比如，在《赤壁赋》内容教学时，教师需要首先明确文本类型，也就是文言

文，作为新高考的考核重点和难点，教师需要帮助学生们建立正确的文言文新形

象与新目标。根据新高考的新要求，文言文的考核已经相应减少了翻译题的分值，

代之以因果问答题，也就是什么人做了什么事，取得了什么样的结果。这也就意

味着，学生除了要掌握文言文基础知识之外，还需要精准把握人物脉络和事件的

前因后果。本文以作者与客人月夜游赤壁所见的美景为引子，抒发了作者的舒畅

情感，并通过客人哀怨的洞箫吹奏引出了主客之间的问答，由此便转移到人生态

度的升华上。尽管文章整体上流淌着一股哀婉情绪，但这丝毫不影响其中豁达乐

观精神的反映。所以，以新高考文言文考核重点和题型的实际变化为依据来合理

安排教学活动、选择适宜的教学方法，既可以满足新高考对语文课堂教学的要求，

又能够促进高中学生考试成绩的提高、语文素养的培养和文化底蕴的升华。

二、遵循以生为本教学理念，提高教学活动有效性

与传统高考相比，新高考更加强调对学生自主学习与探究能力的培养，也就

是要求学生能够具备独立思考的能力，由此可见，遵循以生为本的教学理念已经

成为新高考形势下构建高效语文课堂的核心原则。在这一核心原则指引下来组织

语文教学活动，也就是要求语文教师以高中学生的具体学情、学习需要和成长需

求为出发点，通过引导学生自主学习、合作探究来真正调动学生主观的语文学习

与应用能动性、创造性。

一方面，搭建形象化的表演情境。表演情境能够有效调动学生的学习热情，

是实现教学内容与学生认知规律、接受特征相互融合的重要实践，更能够在教学

过程中营造和谐的教学氛围，是高效语文课堂得以构建的重要保障。在表演情境

中，为了提高表演整体质量，学生们往往需要对课文内容进行整体把握、对文中

人物的语言和情感等进行深入剖析，而这个过程便是高中学生加深对知识的理解、

对重点知识的掌握的过程，更是学生借助教学支架来培养自身自主学习、自主思

考与深度探究意识与能力的过程，这一效果，恰好与新高考对高中语文教学培育

学生自主意识的要求不谋而合。

比如，在《雷雨》课文教学过程中，为了强化学生对特定时代背景的全面了

解，同时体会处于特定时代环境中的人们所独有的情感与思想，教师就可以组织

学生们在整体把握文章内容、人物思想的前提下完成舞台剧表演。通过对文章整

体脉络的把握和对特定人物思想与情感的感知，学生们会在表演中塑造一个个个

性鲜明的人物形象，这样一来，既实现了传统枯燥性、说教性语文课堂的根本性

变革，又打破了学生们压抑性、被动性学习的状态，体现了对学生主体性的尊重