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2010-2011-1基础部工作计划

基础部本学期根据学校工作部署，壹级

部门工作指导，结合本部制定以下计划。本

学期基础部以改革为重心，以学风建设和班

风建设为俩个基本点，以全力抓好本部升学

工作为奋斗目标。

第壹部分：常规教学管理

课堂教学评价体系新的构想

总思路：改革旧的教学评价体系，强调以学生为主体，老师

为指导的教学理念，老师应想尽壹切办法，创设新课堂，鼓励

学生自己行动，积极参和课堂。换句话说老师应学会放手，只

要学生能做的事老师坚决不代做。从而让学生自己于实践中感

受掌握知识的心灵体验。

评价准则:分为三部分，即学生学习状态评价占60%，教师教

学行为评价占25%，教师基本功评价占15%。

一、学生学习状态评价

壹堂课教学效果如何主要见于这壹节课当中学生溶入课

堂人数的多少？

学生是否主动积极参和课堂？

学生参和面是否很广？

学生参和课堂的时间是否很长？

学生情感是否得到积极引导？

学生学习困难时是否及时得到了帮助？

学生成功时是否及时得到鼓励？

学生于本节课当中是否掌握了壹定的知识？

二、教师教学行为评价

1．教学目标：教师教学目标是否明确体现课标精神，三个

维度（认知领域、动作技能领域、情感领域）的目标落

实情况如何？

2．教学活动：教师权威活动时间尽可能缩短；学生活动时

间及思考时间尽可能增加；是否设计组织了丰富多彩的

学习活动？

3．学习方式：自主探索，操作实践和合作交流完成，为学

生学习的主要方式。

4．课件处理：是否能恰当地处理课件，创造性使用课件，

给学生提供壹个挑战性教学环境，把课堂变成竞赛。于

质疑中探究，于探究中认同或改善。

5．教学氛围：师生关系是否由权威型转向民主型？是否建

立了民主、平等、和谐、宽松的师生关系？是否多角度

鼓励学生提出问题？是否能对所有学生表现尊重和赞

美的情感？使没有求知欲的后进生先喜欢老师，然后再

喜欢这壹学科。是否正确及时评价学生的回答？

三、教师基本功评价

教师的基本功仍然是壹堂好课的重要因素，因此评价课

堂教学必须对教师基本功的发挥进行评价。

教师的姿态表情要乐观且具有感染力；语言清晰流畅，

使用普通话；板书概括性、条理性比较强，电教手段的运用

和实验演示熟练准确；手势、站位及走动适中。

当我们需要对教师的某壹堂课进行评价时，应该是壹个

比较简便的方式，如下表：

教师课堂教学评价意见表

执教者职教内容执教时间评课者

评价评价要素评价等情况记

指标级载

A/B/C/D

教学符合课程标准

目标目标具体明确，具有可操作性

符合学生实际

教学学习资源科学充足

策略教学方法灵活得当

评价正确、适时、多样

问题设计具有启发性和思辨性

及时调控富有教学机智

学生参和态度主动积极，习惯良好

活动参和人数较多、方式多样、时间充

裕

善于倾听，乐于合作，勇于质疑，

见解有新意

教学环境宽松和谐，师生真情流露

氛围互动丰富有效

师生情绪饱满

教学