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【精选】说课稿模板汇总6篇

一、教材说明

《大作家的小老师》采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细

节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过，课文分为3

段。

第一段（第一自然段），写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小

姑娘玩了很久。

第二段（第二至四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但

小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。

第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识

到对任何人，都应该平等相待，永远谦逊，并认定那位小姑娘是他的“老师”。

故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和

萧伯纳的严于律己。

二、教学目标

1.学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“教”。理解

生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从人物对话中体会内涵，感悟人物形象。

三、教学重难点

教学重点：从人物对话中体会的内涵，感悟人物形象。

教学难点：初步体会萧伯纳的谦逊自律以及宽广的胸怀。

四、教学过程

第一课时

（一）揭示课题，导入新课

1.板书：作家

你知道作家是干什么的吗？

2.师用红笔添上“大”

什么样的作家才能被称之为“大作家”（名气大、才气大、成就大、写出了许

1

多优秀作品……）？

3.板书：大作家的老师

想一想大作家的老师一定会是怎样的呢？

4.师用红笔添上“小”，你产生了什么疑问呢？

5.大作家、小老师分别指谁？你们了解萧伯纳吗？

6.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小女孩当作老师，说到这，你产生

了什么疑问呢？

（二）检测预习，掌握基础

1.我们在已经预习过这篇课文了，那现在老师就来检测一下同学们对生词的

掌握情况。（出示字词）

萧伯纳文豪口吻预料

娜塔莎苏联告诉教育

感触意识谦虚教书

作家自夸惊喜访问

纠正学生读错的生词。着重讲解“教育”和“教书”中“教”这个多音字。

标注字音并且范读、领读。

2.小组合作，听同桌朗读纠正错误。齐读生词。

（三）自读课文，分析人物形象

1.我们简单的知道了大作家和小老师究竟是指谁，那你们知道他们究竟是什

么样的人吗，以及大作家为什么要拜小作家为师呢？现在让我们先自读课文，在

文中画出有关萧伯纳和娜塔莎的有关介绍。

2.ppt出示有关萧伯纳的简介，找同学简介。（这时候学生会说他是“世界有

名的大作家”）。

3.通过读书，你知道那位被大作家称为小老师的小姑娘长什么样了吗？（生

读文）谁来说？（出示图片）你看，的确很可爱！就像你们一样可爱呢！我们来

一起来描述。（齐读）

4.这样一位可爱的小女孩真让我喜欢啊，更让大作家肖伯纳非常喜欢，所以

同她玩了很久。

（四）精读课文

2

1.大作家为什么说小女孩是他的老师呢，他给你留下什么印象呢？这两个问

题稍微有些难度，别急，俗话说：读书百遍，其义自现。我们现在以小组为单位

再来读读课文，相信你们一定能找到答案在第几自然段，并且能够发挥集体的力

量解决这个问题。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。

2.小组汇报交流（适时的寻找到亮点进行评价）。

3.临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么呢？请同学们快速找一找。他说这番话

时心里是怎么想的？指导朗读。

4.萧伯纳是同小姑娘玩了好久，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给

孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但小姑娘又是怎么说的呢?来读一读她的话吧（出

示文字）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始没想到，文中有两个什么词能说明萧

伯纳一开始没想到的。

5.指生回答。“竟”和“出乎意料”说明了什么？

6.你觉得这是个怎样的小姑娘，应该怎样读？

7.一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱

又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示文字。

8.小结：真是“说者无心，听者