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中小学实验教学说课活动——高中化学组
利用数字化实验探究压强对化
学平衡的影响
以“2NONO”为例
224
目录
一、设计思想·······································1
二、实验改进原因·····································1
三、实验改进原理·········································2
四、实验教学内容·····································3
五、实验效果评价···········································4
实验说课稿
尊敬的各位专家评委上午好：
我说课的题目是《利用数字化实验探究压强对化学平衡的影响》，下面
我将从设计思想、实验改进原因、实验改进原理、实验教学内容、实验效果评
价这五个方面来进行实验说课。
一、设计思想
信息化时代的到来，给我们的教育教学带来了巨大的变革，如何能够紧跟时
代步伐，实现更加高效和精准化的教学是我们追求的目标。以化学平衡为例，这
是一节概念课，化学概念抽象而概括，平衡移动微观而又不可见，因此，本节课
我借助于信息化的教学手段、探究课本的实验情境，以期实现抽象问题直观化、
微观问题可视化、难点问题分层化。
二、实验改进原因
1.教材分析
本节课是人教版（2019）选择性必修1第二章第二节的内容，通过探究压强
对化学平衡的移动的影响，发展学生的微粒观、平衡观和守恒观。
2.课程标准分析
2017版课程标准对于本节课也提出了明确建议，不但指出影响化学平衡
的条件是必做实验，而且还倡导通过课本学习，开展以素养为本的教学。
3.实验分析
人教版(2019)现有教材中实验所选用的可逆反应如下表所示：
影响因素压强
实验2-2：
2NONO
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反应载体
(红棕色)(无色)
4.学情分析
压强对化学平衡的影响，一直是学生理解的难点，不易掌握。
1
三、实验改进原理
1.对课本原实验的剖析
在课本中，压强对化学平衡影响的实验是这样开展的（如图1）：用50
mL注射器吸入约20mLNO与NO的混合气体(使注射器的活塞处于Ⅰ处)，将
224
细管端用橡胶塞封闭。然后把活塞拉到Ⅱ处，观察管内混合气体颜色的变化。当
反复将活塞从Ⅱ处推到Ⅰ处及从Ⅰ处拉到Ⅱ处时，观察管内混合气体颜色的变化。[1]
图1课本实验
2.原实验方法存在的不足
（1）进行实验时需要反复测试才能完成实验现象的观察。
（2）二氧化氮颜色变化不够明显，尤其在拉活塞时颜色变浅，然后又略微
加深的颜色变化几乎观察不到。
（3）宏观现象的探究，无数据的支持与论证。
这些问题使压强对平衡移动
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