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小学数学通识部分答案

通识1答案：

本专题的学习内容紧紧围绕当下教育教学改革中较热门的话题——核心素养。那么，如何

在课堂教学中培养和提高小学生数学核心素养呢?通过学习，我认为应该主要做到以下几个

方面：

1.情境设置，紧扣核心素养。郑毓信教授说:好的数学情境，应该是满足一个基本的要求:

就相关内容而言，特定的设置不应该仅仅起到一个敲门砖的作用，也不仅仅有益于调动学生的

积极性，而应该在课堂的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。”因此，情境的选材与

呈现方式要适应学生的年龄特点与认知特点，营造一种现实而富有吸引力的学习气氛，使学生

在提出问题、思考问题的动态过程中主动参与学习，将学生引向数学知识的实质。

2.自主探究，生成核心素养。教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。教师的角

色主要体现在:通过设计良好的问题，组织开放的课堂活动，有效地促进学生思考、表达、交

流，从而发展学生数学思考和解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新精神，促使学生在

互动、交流中探索，生成核心素养。

3.练习设计，养成核心素养。有效的练习能让学生主动探知、理解、掌握和巩固所学的知

识，提高课堂探究学习的效率。

4.拓展延伸，落实核心素养。拓展延伸”是将课内知识延伸到课外，是课堂教学的补充，

有助于巩固所学知识，提高学生思维水平，培养学生综合运用知识的能力。因此，教师要在尊

重教材、立足课堂的基础上，加强拓展延伸”的教学设计，把教学内容延伸到现实生活，把

知识技能运用于实践之中，推动核心素养在生活中的落实。

小学生的数学核心素养的培养是我们每一位教育者的使命。这一使命促使我们脚踏实地工

作，努力探索小学生数学核心素养在课堂中的落实，不断延伸其广度，拓展其深度，达到科学

育人的要求，从而提高教育教学质量。

通识2答案：

《信息技术与课堂教学深度融合的途径与方法》学习心得体会

通过几天的学习，我学习到了教学领域里的先进观念，结合课堂教学作了一些心得体会：

1.教学设计时应该使充分设计信息技术与课程整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。运用了多媒体展

示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，

学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。

2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

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信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会

学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。在这种宽松的网络学习气氛中，学生能

畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求

异思维、创新能力和团队合作精神。这样在课堂教学中也可以使学生接触到并且认识到学好信

息技术的必要性。

我们知道，网络环境为教与学提供了有效的支持，将教师的教学行为由课堂上扩展到了课

堂内外，学生除了课堂学习外，在自己家里或者寝室等能上网的地方均可发生，可以大大提高

学生的学习效率和学习效果。利用网络教与学既可以发挥教师的主导作用，又可以发挥学生的

主体性作用。教师在课堂教学中可以利用网络教学资源进行授课，课后学生可以借助网络教学

资源和网络交互工具进行学习和讨论交流。网络虽然能为教学提供丰富多彩的沟通交流功能，

但是这些功能都是分散的，不利于教学的集中展开和管理，因此需要有一个多功能的网络教学

平台来支持。

网络式教学模式让网络教学进入校园，并不是对传统教学替代式的进入，而是不断与传统

教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善，形成实践中有效可行的信息技

术环境下的教学方法体系。它把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，

从而获得更佳的教学效果。

通识3答案：

通过本专题的学习，我深受启发，内心感到强大的震撼。心得体会如下：

教学主张正是对教育教学深刻思考后所形成的一种见解、一种思想，不仅表达了对事业、对学生

热爱的情感上的自愿，也表达了理智上的自觉。这种自愿与自觉，正是对理想教育的追求，表现为教育自

觉和自由。具有教育自觉的教师才会有追求，也才会有行动；有理念，理念才会逐步成为信念；有实践，

实践才会逐步成为实验。可以说，教学主张是从教育自觉的根上长出来的鲜亮的绿叶。一个缺乏教育自觉

的教师，很难成长为优秀教师。

教学主张不是某一个