小学数学苏教版四年级上5.2解决问题的策略(二) 教案 .pdfVIP

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学设计

教学目标

1、知识与技能：使学生在解决简单实际问题的过程中，学会用列表的方法整理简单实际问题

所提供的信息。

2、过程与方法：体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求

问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、情感态度价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解

决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重、难点

重点：用列表的方法整理相关信息，从条件或问题出发分析数量关系。

难点：用列表法整理相关信息。

教学准备：

准备例题情境图、例题问题纸条、三角板。

教学过程：

一、复习导入：

谈话：同学们喜欢吃水果吗？喜欢吃水果是一种好习惯，因为水果里有丰富的维生素，每天

都吃一些水果，对我们的身体健康很有作用。你们喜欢吃什么水果？（指名说）

谈话：要有水果吃，就得先栽什么？对，得先栽果树。光头强家就栽了很多果树，同学们想

去她们家的果园参观参观吗？好，那就随老师一起去光头强家的果园看看。

二、教学新知

（一）教学例1

1显示例1情境图，让学生弄清题意，明确条件和问题。

问：要想进入光头强家的果园可不容易，从光头强家的果园图中，你能获得哪些数学信息上？

（指名说已知条件）

我们一起来把这些已知信息整理一下，好吗？首先我们要搞清楚，光头强家一共栽了哪几种

果树？

所以我们要写出哪些关键词语？（根据学生回答板书：桃树杏树梨树）

再看桃树栽了（3行），要写出关键词（3行）。（板书；3行）；

每行（7棵），要写出关键词（每行7棵）（如果学生回答只写“7棵”，则引导质疑：如果只

写“7棵”在这里，能清楚的看出是“总的有7棵”，还是“每行有7棵”吗？所以关键词要怎么

写？）。（板书：每行7棵）

杏树有（8行）（板书：8行），每行（6棵），（板书：每行6棵）

梨树有（4行）（板书：4行），每行（5棵），（板书：每行5棵）

光头强家的水果可不容易吃，看看光头强还给动物们准备了什么。桃、杏、梨三种水果中，

你最喜欢吃哪两种？（学生自由发言）

当有学生说到喜欢桃、梨时，适时引入：哦，小动物们也喜欢吃桃和梨，现在光头强提出一

个涉及桃树和梨树的数学问题：“桃树和梨树一共有多少棵”教师一边谈话“他的问题提得好不好”，

一边把该问题呈现在PPT上。

谈话：桃树和梨树一共有多少棵，有信心解决这个问题吗？

信心是成功的基石！同学们都充满信心，将来的事业一定会很成功的！

2分析数量关系，确定先算什么，再算什么。

（1）谈话：那就请同学们看着这个信息表，分析分析它们的数量关系。思考一下，根据已知

条件，我们可以先算什么？

指名回答，若不完整则其他人再补充，然后引导学生总结：先算出桃树的棵数和梨树的棵数，

再算桃树和梨树一共有多少棵。

3列式计算

谈话：根据刚才所说计算步骤，你们能列式计算吗？

学生独立列式计算后，指名汇报，并板书算式：

3×7＝21（棵）

4×5＝2021）

2120211（棵）

指名说说每个算式表示的是什么。

4思路多样化（从问题想起）

（1）从问题想起，整理信息

谈话：大家看这个信息表，我们在列这个表的时候，是从条件想起，还是从问题想起的？（根

据学生回答，板书：（1）从条件想起）

我们整理出来的信息全部用上了吗？那为了不做多余的事，我们除了从条件想起，还可以从

什么想起？（根据学生回答，板书：（1）从问题想起）

谈话：请大家与老师一起来从问题想起，把信息整理一下，好吗？

引导整理，谈话：

要求桃树和梨树一共有多少棵，得先知道什么的棵数？所以我们要写出关键词语（桃树梨

树）。（板书：桃树梨树）

然后已知桃树栽了（3行），写出关键词（3行），（板书：3行）；每行（7棵），写出关键词

（每行7棵）（如果学生回答只写“7棵”，则引导质疑：如果只写“7棵”在这里，能清楚的看出

是总的有7棵，还是每行有7棵吗？所以关键词要怎么写？）（板书：每行7棵）