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我的教育心读书笔记（通用5篇）

我的教育心读书笔记（通用5篇）

当认真看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，何不写一

篇记录下呢？那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编为大家

整理的我的教育心读书笔记（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

我的教育心读书笔记1

真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的

前进力量，这是李镇西老师所着《我的教育心》中让我产生极有感触

的一句话。任何一个教育生涯中，都会犯这样或那样的错误，如果能

善于反思错误，就能让失败成为成功之母。师者如此，我们的学生

亦是如此，如果能在平时的教育中引导学生自己反省错误，进行自我

教育，远比教师的批评教育更有成效。记得九年前初当班主任带第一

届学生的时候，我就犯过错误。由于是第一届，就犹如自己的长子，

处处高标准，严要求。学生表现好时，怕他们骄傲自满，就轻描淡写，

没有给与相应的表扬。表现不良时就与别班作对比，表扬别班所长，

夸赞那个班级的学生有多么优秀，希望学生知耻而后勇。例如有一

次语文单元测试，我把班级里80分以上，70分以上，60分以上的人

数与其他班级的情况做对比，严厉地批评了学生们成绩不理想。教室

鸦雀无声，学生们都惭愧地低下了头。当时，我一度认为，自己的教

育深入人心了。

可直到学校做了关于班级凝聚力的调查，我才发现，事实并非如

此。那次的调查结果显示，我们班的学生们班级认同感偏低，认为自

己的班级不如别的班级。就连班长小黄也不认可自己的班级。

看到结果后，我陷入了深思，反问自己为什么会这样？其实，我

们班在年级段里的综合评价还是不错的，搭班的老师们也都给予了肯

定。为什么学生们自己对班级的评价比老师们的评级还要低呢？回顾

自己日常的教育工作，发现自己对学生们的批评偏多了，导致他们缺

乏自信，自我评价偏低。后来，我在班级的教育管理中，加强了激励

教育。在学生的行为表现中，多多表扬同学们的优秀表现以及同学们

取得的各种进步。利用家长会、班会等大型班级活动，表扬班集体中

的优秀人物，优秀事迹。我发现，学生们的班级认同感大大提高，在

班级里学习也更加开心了，归属感和凝聚力都变强了。

吃到反思失误带来的甜果后，在平时对学生的教育工作中，我

也开始使用错误反思的教育模式，由原来的批评教育改为引导学生

做自我反思，发现错误，分析错误原因，寻找弥补错误的解决方案。

《我的教育心》中也讲到对初中生来说，他们的心灵中本来就存在着

固有的美德因素，因为从幼儿园起，他们就受着来自不同方面的良好

教育；到了初中阶段，即使是品德再恶劣的学生，其心灵中也有美好

的东西。所以我们面对的教育对象，绝不是一块处女地，而是一片已

经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。教师的责任在于发现、扶正学

生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉有缺点的杂

草。因此，教育工作着面对学生，首先应该不是灌输，而是发现；同

时也教会学生自己发现，自己克服缺点。

一次作业漏题事故，让我至今记忆犹新，那次我让全班同学做1

至10题，共10道题目；结果，第二天改作业时却发现，绝大多数同

学都只做了第一题和第十题，漏了当中的八道题目。我百思不得其解，

为何那么多人同时偷懒？于是将作业发还学生让大家补做，学生大呼

冤枉，原来这次如此统一的作业遗漏事故是班里的调皮鬼小豪引发

的。

那天，我让数学课代表把作业要求写在黑板上，令人意想不到的

是小豪趁大家还没有注意到，就偷偷把1至10题当中的至擦掉了，

并改成了逗号。而他自己却完成了10道题目。

得知真相后，我非常恼火。当时已经临近期末考试，复习正紧张

进行，我本打算讲评这些题目。可是，班级的教学计划被打乱了，只

能让同学再补做，延后讲解。课后，我把小豪请进了办公室，他还嘻

嘻哈哈地笑。因为在他看来，自己成功地跟老师和同学们开了一个有

趣的玩笑。

我严肃地对他说：小豪，在老师眼里你一直是个心地善良的孩子，

所以我想你这次只是一时贪玩，没考虑后果，并不是怕别人学习成绩

超过你，故意影响其他同学的学习效果，对吗？小豪立即严肃起来，

使劲点了点头。那你知道这个玩笑后造成了什么样的后果吗？我追

问到，知道，造成了绝大部分同学没有完成作业，影响了其他同学的

学习进度，他说。

既然你已经认识到犯了错误，你准备怎么弥补呢？万一今后有同

学效仿你的做法怎么办？他想了想，回答说：我认真学习，在期末

考试中取得好成绩，努力考