小学数学_可能性教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《可能性》教学设计

学校年级五设计者时间2019.4.23

课题可能性课时第2课时

《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世

教

界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可

材

能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导

解

析学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发

生的确定性和不确定性。

五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求

学贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学五年级的学生具备了一定的思维能

情

力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。从而引起学生的思考。

教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，

分

析由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的

经验材料来理解抽象逻辑关系。

1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能

用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

教

学2、在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。

目3、让学生经历“猜想--实践--验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及

、让学生经历“猜想实践

标

初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。

教学重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。

教学

重点教学难点：理解事件发生的可能性的大小。

难点

课件、盒子、各种颜色的小球、作业纸、磁力扣

教学

准备

教学过程设计意图

1、课前互动

同学们，你们是喜欢玩儿还是喜欢上数学课？一会上数学课，老开门见山，引出课

题。

师也喜欢玩，玩中会不会也有数学？今天我们这就在游戏中学数学，

思考数学。姓什么？同学们真会观察，接下来我们就睁开数学的眼睛

来观察，来思考好吗？

来观察，来思考好吗？

2、通过趣味游戏，初步感知可能性

、通过趣味游戏，初步感知可能性

为迎接六一儿童节，很多班都举行了联欢会，进行节目选拔，这

个班正在举行这个班正在举行联欢会，为了增加联欢会的趣味性。老

师决定现场抽签表演节目。

师决定现场抽签表演节目。

师：小丽，小雪，小红三位同学分别抽签，猜猜看，首先由小明

来抽，他会抽到什么节目？

来抽，他会抽到什么节目？

生猜：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵，三种可能都有。

演一下好吗？

演一下好吗？

师：我们请三位同学来扮演小明，小红，小雪，我们来抽抽看。

看看是不是三种情况，都有可能抽到，要求每次抽出来后再放回去。

看看是不是三种情况，都有可能抽到，要求每次抽出来后再放回去。

3.实践

3.实践

游戏交流，互通思

在小明抽之前，我们先猜一下，小明可能会抽到什么？

在小明抽之前，我们先猜一下，小明可能会抽到什么？想。

我们抽抽看，抽到的是跳舞

我们抽抽看，抽到的是跳舞

还剩下两张签，接下来该小丽抽了，她可能会抽到什么呢？

还剩下两张签，接下来该小丽抽了，她可能会抽到什么呢？

师：朗诵和唱