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三年级数学组集体备课存在的问题

第一篇：三年级数学组集体备课存在的问题

三年级数学组集体备课存在的问题：

1、三年级数学组集体备课组长由于缺乏经验，缺乏组织能力。

2、由于三年级数学教师教学任务繁重，工作量大，在集体备课时

准备不充分，显得有些仓促。

3、集体备课的指导思想认识不透。

4、从集体备课的内容上看，集体备课有“备”而无“研”，因而

显得内容上的空洞，不能较好的完成教学任务。

5、对于课改中“活动单教学模式”理解不完善。

6、本年级教师对电子白板的使用有待提高。

组长：李汝芬2014年5月16日

第二篇：三年级数学组集体备课申请书

三年级数学组集体备课申请书

尊敬的校领导：

集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、

分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈

教学实践信息等系列活动，是在个人认真备课的基础上进行集体研讨

的一种有效的教研教学活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中

的一般及特殊的问题，提高教学有效性，使它成为校本教研的一道风

景线。在我们上学期的实践中，我们体会到：

1、能有效凝聚集体的智慧

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，

从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过

同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相

互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能显著提高教育教学效果

面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有

机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以

长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学

效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

3、能不断提高教师的教学水平

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学

的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主

备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬

长避短，更有利于教师在高起点上发展.通过上学期集体备课，充分发

挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择

善而从，同时增进了教师之间的相互交流，也避免其他教师出现类似

的问题。因此，本学期我们三年级数学组特申请继续采用集体备课的

模式！

在本学期的集体备课中，我们力争做到：

1、明确职责，每个教师担任两到三个单元的集备任务，集中精力，

广泛收集资料，备好主备教案，并及时交由备课组长。

2、定时集体备课研讨，至少每周一次提前对所教学的内容进行规

划，统一教学进度，集中集体智慧。有重点的研讨教学处理方法和重

难点的突破策略。

3、及时反馈前一次集体备课的教学效果，总结经验，提出问题。

对每一次备课进行回顾和总结，不断提高，形成良性循环。

4、每一单元教案定型后，给位教师手持教案进行教学，根据学生

的情况对教案进行不断的反思，推敲、斟酌，适当进行增删、更换或

进行知识点的解说。

望领导批准为谢！

申请人：

2013年2月26日

第三篇：2012-2013三年级数学组下册集体备课总结

三年级数学组下册集体备课总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学年又即将结束。在

这个学期中，我们三年级数学组的5位老师都能兢兢业业、踏踏实实，

按照数学备课组的工作计划开展工作。现将我们一学期的工作总结如

下：

一、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实

而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑

战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。开学前期，

我们组在认真学习一些理论的基础上，围绕第四册教学内容进行了认

真的讨论。全体备课组成员先采用个别备课——集体备课的方式，再

深入课堂听课并及时予以建议，采用每次开课由一位教师做为主备，

从交流准备稿、到集体商讨备课到平时的自行备课，老师们对全册教

材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。在教学中，

教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创

造性地使用教材、用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，

创设学生动手实践、