统编版语文八年级上册第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》（课件）.pptxVIP

生于忧患，死于安乐《孟子·告子下》第一课时

欧阳修云：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”《论语》中提到：“人无远虑，必有近忧。”那为什么忧劳可以使国家兴盛，安逸享乐会使国家败亡呢？今天让我们走进《生于忧患，死于安乐》看看两千多年前的孟子是如何以振聋发聩的语言警醒我们的！

学习目标1、有感情地朗读课文，初步感受文章内容。2、疏通文意，归纳文言现象，积累重要的文言词语以及句子翻译。

导学一：朗读课文

文章开头连用六个事例组成排比句，陈述语气，读时语气要平缓，不可疾行。然后文章进入议论部分，议论排比，读时声音要开始提高，语速稍快一些，“曾益其所不能”语气要坚定一些。接着文章排比论证，从正反两个方面议论，读时语气要激昂，重音要放在后面，“国恒亡”，要着重强调。最后一句要读得平缓而悲凉。朗读指导

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。朗读课文quǎnyuèɡéxīáokònɡzēnɡfúwéibì

导学二：翻译课文参照课下注释自行翻译，标出疑难问题。（学生自学5分钟，然后小组交流讨论。）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。被任用。选拔、任用。舜从田地中被任用，傅说从筑墙劳作中被任用，胶鬲从贩卖鱼盐被举用，管夷吾从狱官手里获释并被任用，孙叔敖从海边隐居的地方被任用，百里奚从集市被赎出而任用。译文田地介词，从从狱官手中释放出来，进而得到任用

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。介词，给。语气助词，表示停顿。使……痛苦。使……劳累。使他经受饥饿之苦。使他身处贫困之中。使他做事不顺。用这些，通过这些。使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。增加。曾，同“增”。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。译文

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。常常犯错误。困惑。思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。奋起。这里指有所作为。征验、表现。显露、流露。喻，了解、明白。一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。译文连词，表顺承。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。指在国内拂，同“弼”，辅佐。指在国外。势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡（的道理）了。译文连词，表假设。如果

通假字①曾益其所不能（“曾”同“增”，增加）②困于心，衡于虑（“衡”同“横”，梗塞、不顺）③入则无法家拂士（“拂”同“弼”，辅佐）字词清单

①舜发于畎亩之（古义：兴起，指被任用。今义：送出，发表，揭露。）②傅说举于版筑之间（古义：选拔，任用今义：往上托，往上伸；选举）③管夷吾举于士（古义：狱官。今义：对人的美称。）④天将降大任于是人也（古义：这。今义：判断词。）⑤而后喻（古义：了解、明白。今义：比方。）⑥征于色（古义：征验、表现。今义：征集、征用。）古今异义

发舜发于畎亩之中发于声（动词，兴起，指被任用）（动词，显露、流露）拂行拂乱其所为入则无法家拂士（动词，违背）（动词，同“弼”，辅佐）于舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也（介词，从）（介词，给）生于忧患（介词，在）而而后作然后知生于忧患而死于安乐也（连词，表顺承）（连词，表并列）一词多义有时朝发白帝（动词，出发）

①苦其心志（形容词的使动用法，使……痛苦）②劳其筋骨（形容词的使动用法，使……劳累）③饿其体肤（形容词的使动用法，使……饥饿）④空乏其身（形容词的使动用法，使……财资缺乏）⑤所以动