2016年九年级化学上册 第2单元 第1节 空气教案 （新版）新人教版.docxVIP

2016年九年级化学上册第2单元第1节空气教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2016年九年级化学上册第2单元第1节，即“空气教案（新版）新人教版”。本节课程旨在让学生了解和掌握空气中各成分的体积分数、空气的污染物以及如何保护空气质量等相关知识。具体内容包括：

1.空气中各成分的体积分数，主要包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳以及其他气体和杂质。

2.空气的污染物，主要包括有害气体（如二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物）和粉尘（如PM2.5、PM10等）。

3.保护空气质量的方法和措施，如减少化石能源的使用、提倡绿色出行、加强工业排放管理等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的组成、分子的概念等基础知识，这为本节课的学习提供了必要的理论基础。同时，本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教学目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学态度、科学思维和科学应用四个方面。

1.科学探究：通过实验和观察，让学生了解空气中各成分的体积分数，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，使他们能够积极地参与课堂讨论和实验操作，提高他们的科学素养。

3.科学思维：通过分析空气的污染物和保护空气质量的方法，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

4.科学应用：使学生能够将所学知识运用到日常生活中，如提倡绿色出行、减少化石能源的使用等，培养他们的实践能力和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了物质的组成、分子的概念等基础知识，这为本节课的学习提供了必要的理论基础。同时，部分学生可能对空气污染和环境保护有一定的了解，这将有助于他们在学习过程中的积极参与和思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验和观察具有较强的兴趣，因此通过实验和观察空气中各成分的体积分数，可以激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，有利于他们在课堂上进行深入探讨。在学习风格方面，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对空气中各成分的体积分数的计算和理解存在一定的困难，需要教师通过举例、讲解等方式进行引导。此外，对于空气污染物的危害和保护空气质量的方法，部分学生可能难以将其与实际生活联系起来。因此，教师需要设计贴近生活的案例，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，教师还需关注学习困难的学生，给予他们更多的关心和支持，确保他们能够跟上课堂进度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解空气中各成分的体积分数、空气的污染物和保护空气质量的方法，使学生掌握相关知识。结合生活中的实例，让学生更好地理解和应用所学知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨空气污染的原因、危害以及解决办法。激发学生的思考，培养他们的科学思维和团队合作能力。

3.实验法：安排学生进行空气中各成分体积分数的实验，观察和记录实验结果。培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示空气中各成分的体积分数、空气污染物的图片等，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地了解空气中各成分的体积分数计算过程。同时，利用教学软件进行互动问答，检验学生的学习效果。

3.网络资源：引导学生查阅相关的网络资源，了解我国空气质量现状及保护措施。培养学生的信息获取和处理能力，提高他们的科学素养。

4.实践活动：组织学生进行户外活动，如实地考察当地空气质量状况。让学生将所学知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力和责任感。

5.作业与评价：布置相关作业，巩固所学知识。采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和表现，激发他们的学习积极性。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示我国部分地区空气质量状况的新闻报道，引发学生对空气质量的关注。教师提问：“你们认为空气污染的主要原因是什么？”、“我们应该如何保护空气质量？”让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题——空气。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解空气中各成分的体积分数，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。通过举例说明各成分在空气中的作用和重要性。

（2）介绍空气的污染物，如二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物等。分析这些污染物的来源