小学三年级语文《暮江吟》优秀课堂教学设计3篇.docxVIP

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学校三班级语文?暮江吟?优秀课堂教学设计3篇

?暮江吟?诗人很擅长使用颜色的比照，他多像一个大画家，用他手中的彩笔，描绘出我们祖国自然风光的颜色美。。以下是我整理的学校三班级语文暮江吟教学设计3篇，期望可以共享给大家供应参考和借鉴。

学校三班级语文?暮江吟?教学设计一

【教学目标】

1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的风光，有感情地朗读。

2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。

3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜〞入手，理解诗句意思，体会的思想感情。

【重点难点】通过对诗句的理解，开放丰富的想象，复现诗中的意境。

【教学过程】

一、温习导入：

同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。“离离原上草〞??

这首诗的诗人是谁?(白居易)。今日，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗?暮江吟?。(出示课题，齐读课题)(“吟〞是前鼻音)

二、解题，知：

(接上)我们来看一下这个“暮〞字，上面是一个?草字头，草字头下面有一个?“日〞，这个“日〞表示的就是?太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮〞表示什么意思。(黄昏)

从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么?(地点：江边。吟：吟诗)

那么是谁黄昏的时候在江边吟诗呢?(白居易)

既然大家都曾生疏这位宏大的诗人，你能说说他的“字〞和“号〞吗?(PPT示简介)

三、熟读古诗，整体感知：

1、到底是什么样的风光吸引了白居易在此吟诗呢?让我们一起来读读看齐读。大局部同学都读得很好，但还有局部同学读得不通顺，下面请同学们自由朗读。

2、同学自由大声练读。(可站、可坐、可协作手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。)(个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获;读得真流畅，学习力强;读出了古诗的韵味，你真是个小诗人??)

3、老师范读。师：你们留意老师是怎么停顿的。

4、同学个别读(比比谁读得好)、齐读。

四、明确背景，体会情感：

(同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们好像还缺少了点东西，缺少什么呢?对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢?让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由)

PPT示背景(指名读)：当时朝廷政治昏暗，斗争猛烈，诗人品尽了朝官的味道，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中写的。该诗从侧面反映出了离开朝廷后轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，伴同诗人一起赏景抒情齐读

五、品读探究，深化理解：

1、画景物：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起观赏江边美景。下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来。

诗人在不同的时间里，各写了哪些景物?找出来，用笔画出来。(画景物汇报)(板书：残阳、江、露、月)

2、品诗句：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢?让我们跟随诗人的笔墨，一起走近江边。齐读一二句。PPT

你觉得诗人笔下的太阳是怎样的?(火红的、摇摇欲坠的、疲乏的、金光闪闪的)同学们口中的夕阳真美啊，你们真是白居易的知己啊!

在这两句中有一个动词，你能找出来吗?“铺〞。

平日我们描写阳光用什么动词?(照、射、洒)换上这些词好不好?换词读一读。换好不好?

“铺〞字多用在何处?(引导“铺〞字组词：铺床、铺路)

“铺〞(简图)(夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉?引导得出：温

暖，松软，舒适，亲切)(学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光特殊平缓松软，像是有人拿了一块红绸子从天际渐渐地铺了过来，给人以亲切、安闲的感觉，)你能把这种感觉读出来吗?你能不能告知大家，你是怎么读出来的?大家跟着来，用他的方法读读。齐读

在夕阳的映照下，江水发生了什么转变呢?

(这里的瑟瑟是什么意思?“瑟瑟〞指碧绿色的玉石，诗中形容江水没有被夕阳照到时所呈现的青绿色。)(删除，课堂不讲)

这里写到“半江瑟瑟半江红〞，在你的想象中，江水红得像什么?绿得像什么?