二年级下语文教学设计两只青蛙_湘教版.docVIP

二年级下语文教学设计两只青蛙_湘教版

二年级下语文教学设计两只青蛙_湘教版

二年级下语文教学设计两只青蛙_湘教版

《两只青蛙》教学设计

教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第2３课,是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容,有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取得精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取得精神。

课时:第二课时

教学目标:

理解课文内容,有感情地朗读课文、

理解课文内容，明白看问题不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

分析课文中所蕴涵得道理、

教学方法:讲授指导法、朗读指导法

教具：课件、青蛙头饰

教学过程:

课堂导入，板书课题

师:孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱得青蛙呀！我们把它们请到黑板上来。（教师贴青蛙图）这两只青蛙还有个非常有趣得故事呢！孩子们想知道吗？今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》

老师板书课题,学生齐读课题。

复习检查，初读课文

课件出示生字组成得词语,学生认读,教师指导读“舒服，读准轻声，读出舒服得味道、

孩子们，故事您们会读了吗?真得会读了？那我可想亲耳听听您们得朗读呢！指名分自然段读课文，其她同学可要用心听啊，看她读得准不准？学生正音、评价、

理解课文,指导朗读

课件播放课文录音,学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想:两只青蛙有什么不同得表现？

生1：一只青蛙大,而另一只青蛙小。?师：是得,它们得大小不同。

生2：小青蛙想出去，而大青蛙却总想睡懒觉。

师：您真会读书，读出了她们得想法不同。（板书：想法）

生3：小青蛙爬呀爬,爬出了井口，而大青蛙却没有出去,还在井底睡懒觉呢!

师：您得小脑袋挺会思考得嘛，还发现了她们得做法不同呢!（板书：做法）?生4:我觉得小青蛙很勤快,大青蛙比较懒、?……(学生越说越踊跃，纷纷向老师介绍她们得发现）

学习第2自然段，了解它们得想法不同

师：您们可真了不起,发现了这两只青蛙这么多得不同，那您从哪个自然段知道了两只青蛙得想法不同?

生：第二自然段。?师:来，咱们一块读读这段话，请１、２、３小组得同学读小青蛙得话，请４、５、6小组得同学就来读大青蛙得话，注意要读出她们各自不同得语气,其她得话就归我来读，好吗？好,咱们试试。

(师生配合读对话)

师问读小青蛙得话得学生：小青蛙,您们为什么想出去呢？生找原因。教师板书:闷

指名读,读出小青蛙得感受。师生共同评价。

师问读大青蛙说得话得学生:大青蛙,您们为什么不想出去呢？生找原因。教师板书:舒服

指名读,读出大青蛙得感受。师生共同评价。

学习第1自然段,了解它们得井底生活。

师：这两只青蛙到底在井底过着怎样得生活让她们得想法不同?课文哪句话写出来了?

学生用横线画出它们得井底生活得句子。指名读。课件出示：每天，她俩唱着一首老歌，眯着眼睛,欣赏着从井口射进来得一缕阳光。

指导朗读，读出两只青蛙不同得感受。

指名读,师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服得感觉。

老师范读。

师：其实每个人都有不同得感受，带着您得感受一起读这句话。(学生齐读)

学习第3自然段、

师；就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样得生活太闷太无聊了，于是它想怎么样?

学生自由读第３自然段、

课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己得决心,它沿着又滑又陡得井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬,跌下去又继续爬。学生读。

师生齐做爬、跌动作。

师:小青蛙，您们爬了这么多次，为什么总也爬不上去？

学生找词语“又滑又陡”,指导学生读出井壁特别滑、特别陡。

师问:您们害怕吗？从哪些词语看出您不害怕？

分组轮流“跌下去又继续爬”、把它放到句子中,带着您得感受再读。

师:看着小青蛙累成这样,大家想象一下坐着得大青蛙会说什么?

生想象说大青蛙得话、

师:可不管大青蛙怎么劝说,小青蛙没有……

学生接着老师得话读，“小青蛙没有动摇自己得决心，它沿着又滑又陡得井壁向上爬、爬呀爬,爬呀爬，跌下去又继续爬。

师:眼看着小青蛙就要爬出井口了,可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们,还爬吗？（生答:爬!)

课件出示句子“小青蛙没有动摇自己得决心,它沿着又滑又陡得井壁往上爬、爬呀爬，爬呀爬,跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬,终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口得艰辛，练习用“(），终于(）、”说话。

师:小青蛙终于爬出了井口,她惊奇地瞪大了眼睛,小青蛙会说什么呢?教师板书：多大多大得天啊，多美多美得地啊！学生练习用“多（)多（）得（)啊，多()多(）得（）啊!”说话。

学习第４自然段

课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫得过程，师解说:看,多大多大得天啊，多美多美得地啊！小青蛙太惊奇了,她东瞅瞅，西