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尊重党员主体地位,促进党员教师成长

五和镇九年制学校党支部党建案例

一、案例背景:

我校党员教师占全体教师二分之一的比例，这是一支业

务能力、思想素质都较为过硬的队伍，这支队伍是我校发展

的主力，也是党支部的主体。党员教师的主体地位在工作中

往往被淡化。一是领导者忽略党员教师工作中的感受，常以

管理者的身份，以命令的口吻来进行党员管理工作；二是党

员教师自己忽略自己的身份意识、主体意识，习惯于惟命是

从，工作中失去了自主性和能动性。要想改变这种状况，首

先要从管理者自身入手，改变管理者的工作方法，调动党员

教师的积极性，使他们充分意识到党员在工作中要具有自主

和能动性，提升他们的主体意识，工作中能更好地发挥示范

引领的主体作用。

二、案例做法：

1、提升党员素质是基础。

首先，建立党员学习和集中培训机制，通过党员轮流主

讲、党员自学等形式让党员教师做学习主体，强化党员教师

的党性意识。为了提升党员教师的素质，我们改变了以往的

集体式学习，分别采取了：分层式学习，即根据岗位性质的

不同，下设三个党小组进行学习研讨；研究式学习，即：针

对社会主义核心价值观观，24位党员结合自身工作全部参加

“我是谁，为了谁”的研讨；体验式学习，即：向身边的

优秀党员学、在实践活动中边体验边学习，通过实践活动强

化党员教师的身份意识，提升党员教师的理论水平。其次，

为党员教师搭建展示理论水平的舞台。为了让党员教师把所

学的内容更好的展示出来，我们开设了“党员三讲”系列党

日活动，即“我讲我的党课、我讲我的工作、我讲我的生活”。

党员教师人人都可做主讲，从中任选一讲，能力强的教师讲

党课，能力稍差些的教师就会讲自己的工作和生活，有20

位党员参与了讲课活动。在“两学一做”活动中，党员教师

与领导共同参与，通过三讲活动，使我们发现，普通党员教

师讲出的党课、故事、工作要比领导讲出来更具说服力和感

染力。所以这个平台不仅展示了党员教师的口才与水平，更

重要的是大家都从中受到了教育。

2、保障党员权利是根本。

尊重除了要有人性与物质关怀，更重要的是精神上的平

等与参与，为此我们请党员教师参与学校的发展。本学期支

部开展了“学校发展我献策”活动。在刚开始时大家都存有

顾虑，认为自己只是一个普通的教师，如何发展是领导说了

算。为了打消老师的这种顾虑，我们在党员活动中共同讨论

了什么是主体地位。我们从教学中尊重学生的主体地位谈

起，通过讨论后，大家对党员的主体地位有了正确的认识，

党员教师的主体地位主要就体现在岗位上，能对本职工作提

出自己的真知灼见，让工作更富有新意与创意，能创造出更

大的价值，这就是主体地位的最佳体现。于是15位在职普

通党员教师积极发言，纷纷结合自身的工作岗位提出了一系

列有利于学校发展的好建议：如，一线教学的党员教师提出

了请家长走进课堂的好措施、以及教研中存在的一些不合理

现象等等；管理后勤的党员教师针对节约纸张、水电、注意

安全等方面提出了具体措施；总之党员教师们的建议涉及到

学校的各个岗位和方方面面。献策活动结束后，我们马上着

手改变了不合理的一些情况，如安全问题、节约问题等问题。

总之，每一个建议都或完善或弥补了学校在管理过程中的不

足，使学校发展更趋于合理化。

3、开展党员活动是关键

以党日活动为载体，让党员教师做活动的主体，从而让

党员教师充分感受到自身的使命感和责任感。支部把每月的

双周四定为党员活动日，从“我是党员教师”到“我的中

国梦”，每一次活动内容不一样、形式不一样，有座谈、有

聊天、有讨论，一年下来，参与人次在80多人次。大家在

参与的活动过程中，通过交流互动，回忆往昔唱响未来，学

习先进寻找不足，让党员们感受到自身与非党员教师的不

同，只有在工作学习中起到先进示范作用，才不辱党员教师

的称号。

三、案例成效：

通过一系列活动，提高了党员的政治素养、强化了党员

教师的责任意识，党员教师工作的积极性提高了。在教师中

树立了良好的形象，赢得了教师的好评。为其他教师树立了

良好的学习榜样。

四、案例分析：

首先，尊重党员教师的主体地位，能充分调动党员的积

极性、主动性。工作中我们要求党员教师处处起到率先垂范

作用，让他们多付出多奉献的同时，也为他们送去组织上的

关怀和理解，每年的七一前夕支部都会去看望老党员，使老

党员感受到组织的关怀，近年累计看往6人