人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计.docx

人教版小学数学二年级上册

《9的乘法口诀》教学设计

一、教材分析

《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。学生在学习本单元之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，有了编制乘法口诀的经验。

9的乘法口诀具有以下特点：

1.9的乘法口诀有9句，数量相对较少，便于学生记忆。

2.9的乘法口诀的得数有一定的规律，个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8，这种规律有助于学生记忆口诀。

3.9的乘法口诀与实际生活有密切的联系，如九九重阳节等，可以通过生活中的实例帮助学生理解口诀的意义。

教材通过呈现龙舟赛的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出9的乘法口诀的学习。在编制口诀的过程中，教材注重让学生通过自主探索、合作交流等方式，经历口诀的形成过程，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀。

2.能熟练地背诵9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。

3.培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成过程。

2.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解9的乘法口诀的来源和意义。

2.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。

（二）教学难点

1.探索9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。

2.灵活运用9的乘法口诀进行计算。

四、教学准备

1.多媒体课件。

2.乘法口诀卡片。

3.练习纸。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设龙舟赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习9的乘法口诀。

2.自主探索法：让学生通过观察、操作、讨论等活动，自主探索9的乘法口诀的编制方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中共同探索9的乘法口诀的规律，培养学生的合作交流能力。

4.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固9的乘法口诀，提高学生的学习积极性。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放一段龙舟赛的视频，让学生感受龙舟赛的热闹场面。

设计意图：通过播放视频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，同时也为引出9的乘法口诀做好铺垫。

2.引导学生观察视频中的龙舟，提问：“同学们，你们知道一条龙舟上有多少人吗？”学生可能会回答：“不知道。”教师接着说：“一条龙舟上有9个人，今天我们就来学习9的乘法口诀。”

设计意图：通过提问，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生明确本节课的学习内容。

（二）自主探索，编制口诀

1.出示一条龙舟的图片，提问：“一条龙舟上有9个人，那么1条龙舟上有几个人？可以用哪个乘法算式表示？”学生回答：“1×9=9或9×1=9。”教师接着问：“根据这个乘法算式，你能编出一句乘法口诀吗？”学生回答：“一九得九。”

设计意图：从一条龙舟入手，引导学生逐步编制9的乘法口诀，让学生在编制口诀的过程中体会乘法口诀的来源和意义。

2.出示两条龙舟的图片，提问：“两条龙舟上有多少人？可以用哪个乘法算式表示？”学生回答：“2×9=18或9×2=18。”教师接着问：“根据这个乘法算式，你能编出一句乘法口诀吗？”学生回答：“二九十八。”

设计意图：通过逐步增加龙舟的数量，引导学生依次编制9的乘法口诀，培养学生的观察、分析和归纳能力。

3.按照同样的方法，让学生分别说出3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟上的人数，并写出相应的乘法算式和乘法口诀。

设计意图：让学生在自主探索的过程中，完整地编制出9的乘法口诀，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

（三）观察口诀，发现规律

1.引导学生观察9的乘法口诀，提问：“你们发现了什么规律？”学生可能会发现以下规律：

（1）9的乘法口诀有9句。

（2）口诀的得数个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8。

（3）相邻两句口诀的得数相差9。

设计意图：通过引导学生观察口诀的规律，帮助学生更好地记忆口诀，同时也培养了学生的观察、分析和归纳能力。

2.教师进一步引导学生发现规律，如：

（1）几九的得数就是几十减几。例如，四九三十六，40-4=36。

（2）9的乘法口诀的得数的十位数字和个位数字之和都是9。例如，六九五十四，6+4=9。

设计意图：通过深入挖掘口诀的规律，让学生更加深