学校医务工作者的职责及任务.pptVIP

学校医务工作者的职责及任务46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔学校医务工作者的职责及任务学校医务工作者的职责及任务46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔学校医务工作者的职责及义务

由国家教委、卫生部、

财政部、人事部、劳动部

建设部共同拟订的《学校

卫生工作条例》于1990年4

月25日经国务院批准,国

家教委、卫生部于1990年5

月28日发布施行。

生理学的教学内容比较枯燥和复杂，在传统的教学课堂上，教师通过解析、举例以及示范等教学方式来讲解，均很难让学生深刻理解知识点，究其原因发现，在开展教学活动过程中，教师仍然以自我为中心，无论是课堂教学上还是实践操作课上，教师只是“填鸭式”教学，未充分激发学生学习的主动性和自觉性，整体的学习效果自然无法提高[1]。基于此，为了更好提升教师教学的有效性，鼓励学生积极参与到教学活动中，教师可以开展“以学生为中心”的教学形式，让学生发挥自身的能动性，不断形成自主学习的习惯，掌握自主探究知识的能力。

1“以学生为中心”的微课教学形式

微课教学形式就是“以学生为中心”的原则，合理运用多媒体技术为学生创设合理的教学活动，教师可以结合生理学的内容，制作出适宜长度的教学视频，视频中包含学科的重难点和考点等，同时还可以设置教师与学生交流模块、学生合作探究模块或者课后留言板等，让学生运用多媒体设备更好地掌握课堂教学方式和节奏，方便学生展开科学的学习和复习方式，一定程度上也扩展了学生的创新思维能力。

如生理学“休克”学习内容的微课教学上，教师将课堂分成两个主要部分，一个是课前的准备工作，教师在开始上课前制作好相关的视频内容，并将所需要的教学资料和学习资源均上传到微课教学系统上；接着，安排好学生在课堂上的学习任务和要求，学生则根据教师的安排和提示开展自主学习和探究。学生完成自主学习后，尽量以4个人为一组选择分组，并在10min内探讨出小组的讨论结果后向教师提交。最后是课后的巩固练习和教学内容评价，教师根据学生在课堂上体现出的学习薄弱点布置合理的课后巩固练习，以提升学生的学习能力，教师课后进行教学反思，结合学生的课堂反馈情况分析课堂上存在的问题并加以改正，进一步提升生理学教学效率。但是这个课堂中要求学生拥有足够的自控能力和思考能力，部分学生很难在短时间内形成良好的学习习惯，掌握自主学习的能力，因此，教师在课堂上要做好监督和引导工作，指导学生开展高效、有益的学习活动。

2“以学生为中心”的问题引导教学形式

以问题的形式开展教学活动，是为有效激发学生的学习兴趣，让学生发挥自身主观能动性实现自主学习，从而提升自身的学习效果。根据教学内容向学生提问，引发学生的思考，遇到实际问题时，引导学生联系所学内容合理解决，培养学生掌握知识和运用知识的能力。通过这样的互动方式，吸引学生上课时的注意力；并通过不断的引导和鼓励，让学生在解决问题的过程中满足自身的求知欲望[2]。

如生理学“血液”这一部分的教学中，要求学生充分掌握血液的生理特征，以及理化的特点，掌握生理止血的方法和过程，并理解到血型的分型特征。在开始上课前，教师可以向学生提问，在日常生活中如果出血会怎么处理，是否知道自己的血型，男生和女生所含有的血细胞比容是否一样等问题，通过简单的问题引发学生思考，并不断引导学生从学科内容上回答问题。教师提出问题让学生思考，是培养学生的思考能力，但为了提升学生的学习效果，教师要保证问题的难度具有梯度性，让学生逐渐加深思考，更为深刻地理解到学科内容的知识点，同时，教师还可以鼓励学生进行反问，向教师提出问题后教师回答学生，通过双向的问题设问和解答，不仅可以起到活跃课堂气氛的目的，而且可以增强学生的思维能力以及知识的运用能力。

3“以学生为中心”的实例分析教学形式

生理学知识不只是单纯的理论知识，学生在学习的过程中，教师要求学生掌握足够的基础，了解基本的生理学规律后，就需要将理论知识教学上升到实例分析教学，举出具有代表性的疾病类型或者病例作为课堂教学实例，让学生充分结合实际掌握的生理学知识进行分析；将课堂教学理论与临床实际相结合，还能激发学生的好奇心，让学生主动参与到课堂实例分析的教学活动中，进而实现“以学生为中心”的教学课堂。

如生理学“呼吸”这一部分的教学过程中，为了让学生充分了解到与人