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联合小学教学常规工作精细化管理

一、主导思想

教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。为了搞好教学精细化管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，根据县教育局教学工作会议精神提出的教学工作管理要做到精细化，结合我校实情，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为我校教育的发展谱写和谐音符。

二、工作目标

?????加强教育教学常规工作管理，实现我校教学质量的可持续提高，争办全县人民满意的教育。

三、实施办法

（一）、切实加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天不定期进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校考勤、奖惩制度进行处理。

（二）、备课

1.备课分为个人备课和集体备课，在教师个人备课的基础上组织协同研课。备课是实施教学的准备环节，要求在实施教学前一周备好课。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备学生情况、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

（三）、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟课堂要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

1、抓课堂教学精细化管理。

（1）对课堂教学精细化要求明确具体。教师课堂教学要做到：“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。三个突出是：突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力与培养与创造品质并重。五种思想是：从最后一名学生抓起，

师要善于记录教学反思、教育故事、教学案例。这样形成习惯，既便于教学检查，更为教师撰写教学论文提供更多的素材。教师的教学反思必须每周两次，写清反思时间，学校每周定时检查，中心学校将定时或不定时的进行检查并进行评选。学校要将优秀案例、反思装订成册，积累典型课案和经验。

（四）、作业批改

作业批改是教学反馈的重要环节，是师生书面交流勾通的一种渠道。教师必须做好：学生错题记录、分析和矫正落实，作业评价的方式方法，学生作业成绩的分数记录等。

1.学生错题记录、分析和矫正落实。教师要配备一个学生错题记录本，专门记录学生的错题情况，错误的原因分析，以及找学生面批讲解矫正落实情况。可以在课余时，也可以在课中辅导时给学生讲解矫正，直到学生学懂为止。并让学生在记录本上签字，保证此知识点今后不再出错。各校教务处每周检查评定一次。

2.对学生作业的评价。对学生的作业批改错的打“×”，正确的打“√”；对学生错误的地方要做上记号，并提出思考问题；作业本批改要给学生公正评价出分数。并给学生以鼓励性、激励性评语，把学生的作业本作为师生心灵交流的平台。

以个别辅导和指导为主，坚决反对长时间集体辅导和教师满堂灌式地讲题辅导形式。把学习时间还给学生，加强学法指导和预习指导，培养学生自学能力，指导学生的个性发展。

（五）、考试

建立正确的教学质量观与考试制度。教育教学是学校的生命线，一所学校，如果教学成绩低劣是得不到社会支持、家长支持的，只有教育教学质量不断得到提高的教育才能是社会满意、家长放心的教育。为此各学校要紧紧围绕培养学生考试能力和提高教学质量出发，把单元检测和知识点检测落到实处，每次检测后要有质量分析，针对检测中出现的问题要采取措施及时补救。要明确考试的职责，单元检测和知识点检测由任课教师组织，学校要组织好期中检测和学期末复习迎考工作。根据县教育局对各级各类学校进行质量抽考办法的实施。各学校要切实加强教师评价制度的研究工作,创新教师评价制度,坚持形成性与终结性考核相结合、定性与定量相结合及评价主体多元化的原则,强化对教师常规教学过程和教学成绩的考核,

学校要认真组织好“单元考