第8课《蒲柳人家（节选）》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

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8、蒲柳人家

教材分析

《蒲柳人家》是作家刘绍棠的代表作。这部作品继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，通过几户普通农家的故事，表现了京东地区北运河边农村的独特风貌，具有浓郁的民族特色。课文节选的是小说的前两节，着重描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子，还有奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。

核心素养

本文继承了我国古典小说许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。

本课的教学意义在于如下几个方面。

（1）理清小说脉络，把握小说主要情节，分析文中的人物形象。

（2）体会小说中精彩的肖像描写、动作描写和语言描写，揣摩作者运用语言的高妙之处。

（3）学习文章独特的记叙顺序和塑造人物的方法，品味文中精彩的语言。

（4）感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣和正确的世界观

教学目标

（1）理解词语，识记作者刘绍棠及其乡土文学创作风格等文学常识。

（2）了解20世纪30年代运河上农村的风土人情，扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

（3）学会运用生动形象的修辞手法，提升语言表达能力和沟通能力。

（4）体会小说中精彩的肖像描写、动作描写和语言描写，欣赏文中性格鲜明、丰满的人物形象。

（5）感受小说浓厚的乡土气息，感受劳动人民的纯朴和乡村的人情美。

教学重难点及突破

重点

（1）感悟文中鲜明、丰满的人物形象，培养良好的审美情趣。

（2）品味小说的语言特色。

（3）扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

难点

理解小说所具有的民族特色。

教学突破

本文篇幅很长，应将感受人物形象作为教学突破点。由感受人物身上的优秀品质出发，了解、吸收民族文化的积淀，有助于引导学生接受民族优秀精神和文化传统。教学时，要从学生熟悉的内容入手。通过感受人物形象，引导学生把目光投注到小说中人物的生存状态上。

语言是塑造人物形象的重要手段，生动的语言与鲜明的人物形象是相辅相成的。通过体会言，学生能更好地体会人物形象，进而体会小说的魅力所在。小说的语言充满了乡土气息，这也是这篇课文的一大特色。源于民间的语言为小说增色不少．而且书面语和口语有机结合在一起，雅俗同赏。

此外，这也是一篇洋溢着乡土气息的小说。它像一幅风俗画，将20世纪30年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。教读课文，重点在于引导学生了解小说所具有的民族特色，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发，把握其性格特点，体会艺术表现手法。针对富有特色的语言，要引导学生加强诵读，还可让学生课下摘抄精彩的语句、段落等。

教学设计方案

教学设想

教学时，引导学生认真研读课文，在掌握本课文学常识、生字词的基础上去认知人物形象、故事情节等，从而把握文章主旨。然后，引导学生了解小说所具有的民族特色，体会本文语言特色。

教学过程

一、导入新课，激趣引思

阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人敬佩，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘等。今天我们要学习的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，具备独特风格的乡土作品。现在我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物。（板书文题、作者）

二、认识作家和作品

刘绍某，通县（今北京通州区）人，作家；1949年，读中学时开始发表短篇小说；1954年，进入北京大学中文系学习；1956年，加入中国作家协会；1957年，发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，于1979年“摘帽”；曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中，有《青枝绿叶》《山楂村的歌声《中秋节》《蛾眉》等短篇小说，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文。他的《蒲柳人》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁?

三、初读课文，感知文意

（1）梳理字词。

擀(gǎn)剜(wān)腌攒(āza)

倒(dáo)气呱(gū)呱坠地到了(liǎo)儿

荣膺(yīng)：光荣地接受或承当。膺，承受，承当。

隐匿(nì)：隐藏，躲起来。

一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通；比喻整个工作过程不间断、不松懈。

如坐针毡(zhān)：像坐在插着针的毡子上，形容坐立不安。

影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼