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小学音乐教师教学反思

小学音乐教师教学反思（精选9篇）

在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，所谓

反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场

景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编

帮大家整理的小学音乐教师教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐教师教学反思篇1

这一学期我反思教学，首先，教学组织上要得力，表现在学生听

讲不认真，上课讲小话，不随着教师的课堂一起走。教师是和学生平

等的，但组织上要下功夫，譬如，怎样组织学生思想进入课堂，怎样

组织学生听教师的说话并和教师交流，在遇到难点、疑问时教师怎样

点拨，在遇到枯燥乏味时怎样组织，在进入新知识教学时怎样过渡，

在讲知识的应用时怎样贴近生活、贴近实际讲，让学生一听就明白。

教材只是个依据，作为学生学习提高的依据，所以要充分利用教材、

并且开发教材、并从实际生活中多准备一些材料，对学生进行教学。

教学的目的是要提高学生的综合素质，使学生全面发展，只有组织好

课堂，才有好的教学，才能使学生面发展。

其次，在教学中要注重与学生情感的交流，要多了解学生的学习

状况，包括学习态度，在与学生的交流中传承一些社会文明进步的价

值观，教师不能只站在自己的立场上说话，应多关心、考虑、爱护学

生与他们打成一片，这样才会使学生认为你教师是真心为他好，他才

能接受你，所以，教学首先是要使学生认识你、了解你、并且接受你，

不然，他们就不接受你这个的教师。

第三，在做人上要与人为善，否则自己在工作中与别人不能很好

合作与沟通话，那么就影响你的教学，所以教师要率先在做人上做个

表率，表现在宽容、理解别人、如学生犯错了，给他机会，并把道理

给他讲清楚，使他们认识到错误然后改正错误。教学中，我体会最深

的一点是使学生认识到错误比改正错误更难。

第四、教学中要说清楚的地方要说清楚，难点给学生举一反三，

应用举例贴近生活实际，学生提高能力方面，包括计算能力、列方程

等式思想不具备，三角形全等应用能力不够、情感方面学生对教学的

认识还不够，对学习的态度还不够端正，这都是教学中应该注意的问

题。

小学音乐教师教学反思篇2

刚开始给学生上音乐课，不仅把作品的作者、创作背景、体裁等

介绍一遍，还特别对作品的一些“要害之处”——曲式结构、反复记

号等进行详之又详的讲解，有时还极其负责的列出了几道题目考核大

家，可学生不是思想不集中就是交头接耳说闲话，认真听讲者寥寥无

几，四分之三的学生昏昏欲睡……

我们在大学时期的音乐课都是这样上的：老师在把和作品相关的

知识介绍完之后，会对一些“点”进行深入的研究，就像在显微镜下

看细胞的结构那样细致入微，分析透彻。这种讲解法确实使我们受益

匪浅。因此，在我们脑海中已形成定式，音乐课理应这样上，但看着

学生对自己精心准备的内容如此不感兴趣，不由不静下心来仔细分析

一下，能如此简单地套用吗?第一，培养方向不同：音乐院校是培养专

门音乐人才的，高中音乐课是培养学生音乐的能力，提高其音乐文化

修养。第二，基础不同：音乐院校的学生都接受过专业的音乐教育，

高中生们几乎没接触过专业音乐知识。认清这些就不难发现，把高中

音乐课上成音乐院校纯粹的作品分析课，显然是教学上的一种误区，

是导致学生在课堂上昏昏欲睡的罪魁祸首!难以想象，当学生们面对着

一堆从来没见过音乐专业符号、术语的时候该是多么的痛苦!又怎么会

有兴趣听课呢?长此以往，高中音乐课恐怕要失去其价值了吧?

心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习

效率和质量的有效途径。那么，高中的音乐课该如何提高学生学习兴

趣呢?笔者认为：高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面

(包括文学、历史、地理等)，对于事物也有自己的认识和观点。在教学

时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，

是绝对行不通的，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站

在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已

有的历史、地理、文学知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容

易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体

验、分析、理解，即“人文式”取代“显微镜”式。

要想采用“人文式”教学，“学科综合”是至关重要的，也可以

说，只有把几个学科的知识综合起来，才能实现教学内容的“人文

式”。两者的关系犹如繁花与绿叶，是相辅相成的。下面我就结合自