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大班科学《我和风儿做朋友》说课稿

《大班科学〈我和风儿做朋友〉说课稿》

一、说教材

（一）教材分析

《我和风儿做朋友》这一主题属于大班科学领域的内容。在这个主题中

，幼儿将探索风的奥秘，了解风的形成、风的特性以及风对人类和自然的影

响等多方面的知识。教材通过生动有趣的图片、简单易懂的文字以及一些互

动性的小实验等形式，激发幼儿对风这一自然现象的好奇心和探索欲望。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够知道风是空气流动形成的。例如，通过简单的小实验，

用扇子在封闭的空间里扇动，观察纸条的飘动方向，让幼儿直观地感受到空

气的流动就是风。

（2）幼儿能识别不同强度的风，如微风、大风等，并能描述它们的特

征。像在户外观察不同天气下树叶的摆动幅度，微风时树叶轻轻晃动，大风

时树叶剧烈摇晃甚至树枝折断等现象。

（3）幼儿学会制作简单的与风有关的小玩具，如纸风车，锻炼手部精

细动作能力。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力和探究能力。例如在

探索风的形成实验中，幼儿要仔细观察蜡烛上方空气的流动对纸条的影响，

从中发现规律。

（2）引导幼儿在小组活动中交流分享自己对风的感受和发现，提高幼

儿的语言表达能力和合作交流能力。比如在讨论风对人们生活的影响时，幼

儿可以互相讲述自己看到风把帽子吹走或者放风筝时风的作用等经历。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，让幼儿对大自然充满

敬畏和喜爱之情。

（2）培养幼儿的环保意识，了解风在环境保护中的作用，如风力发电

等。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）帮助幼儿理解风的形成原理。这是本主题的核心知识，只有理解

了风是空气流动形成的，幼儿才能更好地理解风的其他特性和作用。

（2）让幼儿识别不同强度的风并能描述其特征。这有助于幼儿更细致

地观察自然现象，提高他们的感知能力。

2.教学难点

（1）引导幼儿用科学的语言准确描述风的特征和自己对风的感受。由

于幼儿的词汇量有限，可能在表达上存在困难，例如在描述微风时，幼儿可

能只会说“轻轻的风”，教师要引导幼儿用更丰富的词汇如“轻柔的、缓缓

的”等。

（2）在实验活动中，确保幼儿理解实验现象背后的科学原理。比如在

风的形成实验中，幼儿可能只关注到纸条的飘动，而忽略了空气流动这个关

键因素，教师需要巧妙地引导幼儿关注到这一点。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的观察力、想象力和语言表达能力。他们对周

围的自然现象充满好奇，喜欢探索新鲜事物。在之前的学习中，幼儿已经接

触过一些简单的自然现象，如白天和黑夜，但对于风这种看不见摸不着的自

然现象，他们的认识还比较模糊。然而，大班幼儿的思维特点是以具体形象

思维为主，他们需要通过直观的体验和操作来学习新知识。所以在教学过程

中，要多设计一些实验、观察和互动活动，以满足幼儿的学习需求。

三、说教法

（一）直观演示法

1.

在讲解风的形成时，教师可以通过直观演示实验，如在一个透明的塑料箱中

点燃蜡烛，在箱子的一侧开一个小口，然后在蜡烛上方悬挂纸条。当蜡烛燃

烧时，空气受热上升，外部的冷空气从开口处流入，形成风，纸条随之飘动

。幼儿可以直观地看到空气的流动产生了风，这种方法比单纯的口头讲解更

能让幼儿理解抽象的科学概念。

2.

在介绍不同强度的风时，教师可以播放不同风速下的视频，如微风中轻轻摇

曳的花朵，大风中被吹弯的树木等。通过直观的画面，幼儿能够更清晰地感

受到不同强度风的特点。

（二）游戏教学法

1.

组织“风儿吹呀吹”的游戏。让幼儿扮演不同的物体，如树叶、花朵等，教

师根据不同强度的风发出指令，如“微风来了，树叶轻轻晃动”“大风来了

，花朵被吹得弯腰”等。通过这种游戏方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中

体验不同强度风的力量，同时也锻炼了他们的身体协调性和反应能力。

2.

玩“风的方向”游戏。在户外空旷的地方，设置几个不同方向的标记，幼儿

拿着小彩旗，根据教师指示的风向，如东风、西风等，将彩旗指向相应的方

向。这个游戏可以帮助幼儿认识风的方向，增强他们的方向感。

（三）问题引导法

1.

在