小学语文统编版四年级上册古诗三首《雪梅》教学设计.docx

小学语文统编版四年级上册古诗三首《雪梅》教学设计

教材分析

一、教材分析

《雪梅》是宋代诗人卢钺创作的七言绝句。这首诗将雪与梅这两种冬日里的典型事物放在一起进行比较，巧妙地借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。在统编版四年级上册教材中，此诗有助于培养学生对诗歌的理解能力和对事物的辩证思考能力，同时让学生感受诗歌语言的简洁与韵味，领略古代文人通过诗歌表达哲理的智慧。

学情分析

二、学情分析

四年级学生已经有了一定的古诗学习经验，对古诗的韵律、节奏有了初步的感知，能在老师的指导下理解古诗的字面意思。然而，对于古诗中蕴含的哲理，学生理解起来可能有一定难度，需要教师引导他们联系生活实际，从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。此外，这个阶段的学生在表达自己对诗歌的理解和感悟时，需要更多的启发和鼓励。

教学目标

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵《雪梅》。

学生能理解诗中的重点字词和诗句的意思。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和节奏美。

运用自主学习、小组合作探究的方式，理解诗歌内容和蕴含的哲理。

（三）情感态度与价值观目标

体会诗人对雪梅的喜爱之情。

引导学生明白万物皆有长短，要相互学习、取长补短的道理。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

理解诗句的意思，体会诗歌的意境。

背诵古诗，积累语言。

（二）教学难点

理解诗歌所蕴含的哲理，并能联系生活实际，说出自己的体会。

体会诗人借雪梅争春这一情景来阐述道理的写作手法。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，在朗读中理解诗句的含义。

情境教学法：创设雪梅争春的情境，帮助学生更好地理解诗歌内容和意境。

问题引导法：通过提出有针对性的问题，引导学生思考，逐步深入理解诗歌的哲理。

（二）学法

自主学习法：让学生自主预习，查阅资料，尝试理解诗句中的字词和诗歌的背景。

合作探究法：在小组内交流讨论，共同探究诗歌的意境和哲理，培养学生的合作能力和思维能力。

诵读记忆法：通过反复诵读，加深对诗句的记忆和理解。

教学过程

六、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.在黑板上画一朵梅花和一片雪花，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么呀？”引导学生回答出梅花和雪花。

2.接着问：“那你们觉得梅花和雪花有什么特点呢？它们有没有什么相同或者不同的地方呢？”让学生自由发言，激发他们的兴趣和思考。

3.教师说：“在古代，有一位诗人也对梅花和雪花很感兴趣，还写了一首诗呢！今天我们就来学习这首《雪梅》。”（板书课题）

设计意图：通过简单的绘画和提问，引发学生对雪和梅的关注，激发他们的好奇心和求知欲，自然地导入新课。

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）

1.教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。在范读过程中，要突出“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”的韵律感，“降”“章”押韵，读得清晰明快。

2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导，尤其关注“降”（xiáng）等易错字音。

指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当等。

3.全班齐读古诗，读得通顺流畅，初步感受诗歌的韵味。

设计意图：教师范读为学生提供正确的朗读示范，自由朗读和指名朗读可以让每个学生都参与其中，通过评价和齐读，使学生对古诗的读音、节奏有初步的整体把握。

（三）理解诗句，学习字词（15分钟）

1.学生自主学习，结合课下注释，尝试理解诗句的意思。教师可以提出一些引导性问题，如“骚人”是什么意思？“阁笔”怎么理解？

2.小组合作交流，讨论诗句的理解。每个小组可以重点讨论一两句诗句，然后推选一名代表在全班汇报。例如，对于“梅雪争春未肯降”，小组可以讨论“争春”和“未肯降”表现出了雪和梅怎样的状态。

3.教师讲解重点字词和诗句。

（1）讲解“降”：这里读“xiáng”，是服输的意思。

（2）讲解“骚人”：指诗人。

（3）讲解“阁笔”：放下笔。

（4）逐句讲解诗句意思：“梅雪争春未肯降”，梅花和雪花都认为自己是春天的使者，谁也不肯服输；“骚人阁笔费评章”，诗人放下笔，难以评判它们的高下；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅花虽然比不上雪花的洁白，雪花却输给梅花一股清香。

设计意图：自主学习和小组合作交流可以培养学生的自主探究能力和合作精神，让他们在交流中相互启发。教师的讲解针对重点和难点，进一步深化学生对诗句和字词的理解。

（四）深入探究，体会意境（20分钟）

1.引导学生再次朗读古诗，边读边想象诗句所描绘的画面。教师提问：读了“梅雪争春未肯降”，你的脑海中浮现出了怎样的画面