2021年7月11日天津市东丽区教师招聘考试《教育综合知识》试题（考生回忆版）（精选）（解析）.pdfVIP

2021年7月11日天津市东丽区教师招聘考试《教育综合知识》试

题（考生回忆版）（精选）（解析）

1本题考查个体身心发展规律。小学生尤其是低年级学生的思维离不开事物的具体形象，需要借助具体

事物的表象来解决问题。到了中学阶段，学生的思维以抽象逻辑思维为主，学生已能够理解和掌握一

般的抽象概念（如定理、定义），并进行逻辑推导，可以进行抽象讲解。这说明小学和中学两个年龄

阶段的身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。阶段性

给我们的启示就是教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。C项正确。

A项：不平衡性指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是有快有慢。表现在两个方面：首

先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。与题

干不符，排除。

B项：顺序性是儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的

过程，具有一定的顺序性。与题干不符，排除。

D项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重

发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

2本题考查课堂气氛的内涵。课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。它是学

习的重要社会心理环境。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。课堂气

氛的类型有积极的、消极的和对抗的三种。D项正确。

A、B、C三项：均是课堂中十分重要的影响因素，但不属于课堂中占优势的态度与情感的综合状态。

与题干不符，排除。

故正确答案为D。

3本题考查平行管理定义的识记。班级管理的模式主要有：班级常规管理、班级民主管理、班级目标管

理、班级平行管理。其中平行管理指的是班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人

的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理相结合的管理方式。B项正确。

A项：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理一个组织或一个团体的活动。规章制度是个体在学

习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。与题干不符，排除。

C项：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理

方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。与题干不符，排

除。

D项：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班

级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不

符，排除。

故正确答案为B。

4本题考查学习策略的分类。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。画线属于复述策略而非组织策

略。B项不属于学习策略中的组织策略，与题干相符，当选。

A、C、D三项：均属于组织策略。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。

5本题考查课程实施的基本取向。忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡

量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程变革计划之间的符合程度，符合程度越

高，则课程实施越成功。题干中，刘老师不能根据教学情况对教学内容作调整。这符合忠实取向的观

点。C项正确。

A、D两项：课程缔造取向又称课程创生取向，该取向认为课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新

的教育经验的过程，教师的角色是课程开发者。与题干不符，排除。

B项：相互调适取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方

法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向

的互动与改变。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

6本题考查心智技能形成的理论。我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，在加里培林和安德森等学者

研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段