人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计.docx

人教版小学数学二年级上册

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《2、3、4的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。学生在学习本部分内容之前，已经掌握了乘法的初步认识，能够理解乘法的意义。通过学习2、3、4的乘法口诀，学生将进一步加深对乘法的理解，为后续学习5至9的乘法口诀以及更复杂的乘法运算奠定基础。

（二）教材内容结构

教材首先通过主题图展示了一副儿童乐园的场景，其中有小朋友们玩跷跷板、荡秋千等活动。从跷跷板的活动引出2的乘法口诀，从小朋友荡秋千引出3的乘法口诀，从坐小火车引出4的乘法口诀。每个乘法口诀的推导过程都是通过实物图、点子图等直观手段，让学生在观察、操作、思考的基础上逐步归纳得出。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义，熟记2、3、4的乘法口诀。

2.能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

（二）过程与方法目标

1.经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的编制方法。

2.通过观察、操作、思考等活动，让学生在自主探索、合作交流中学习数学。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生学习数学的兴趣和自信心。

2.感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义。

2.熟记2、3、4的乘法口诀，并能正确运用。

（二）教学难点

1.理解乘法口诀的编制方法。

2.用乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件。

2.小棒、点子图等教具。

（二）学生准备

1.小棒。

2.练习本。

五、教学策略

（一）情境教学法

创设儿童乐园的情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣。

（二）直观教学法

通过实物图、点子图等直观手段，帮助学生理解乘法口诀的来源和意义。

（三）自主探索与合作交流相结合

让学生在自主探索的基础上，进行合作交流，共同归纳出乘法口诀，培养学生的合作意识和创新精神。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.课件出示儿童乐园的主题图，让学生观察图中有哪些游乐设施，有多少小朋友在玩这些游乐设施。

设计意图：通过创设儿童乐园的情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的密切联系。

2.引导学生观察跷跷板上的小朋友，提问：一个跷跷板上有几个小朋友？两个跷跷板上有几个小朋友？三个跷跷板上有几个小朋友？

设计意图：从学生熟悉的跷跷板入手，引出2的乘法口诀，为后续的学习做好铺垫。

（二）自主探索，学习2的乘法口诀

1.课件出示一个跷跷板的图片，提问：一个跷跷板上有几个小朋友？怎样用乘法算式表示？

学生回答：一个跷跷板上有2个小朋友，用乘法算式表示为1×2=2或2×1=2。

设计意图：通过观察一个跷跷板上的小朋友，让学生初步认识乘法算式，为学习乘法口诀打下基础。

2.课件出示两个跷跷板的图片，提问：两个跷跷板上有几个小朋友？怎样用乘法算式表示？

学生回答：两个跷跷板上有4个小朋友，用乘法算式表示为2×2=4。

设计意图：通过观察两个跷跷板上的小朋友，让学生进一步理解乘法的意义，同时为学习2的乘法口诀做好准备。

3.引导学生观察这两个乘法算式，提问：你能根据这两个乘法算式编出一句乘法口诀吗？

学生回答：一二得二。

设计意图：让学生根据乘法算式编出乘法口诀，体会乘法口诀的编制方法。

4.课件出示三个跷跷板的图片，提问：三个跷跷板上有几个小朋友？怎样用乘法算式表示？

学生回答：三个跷跷板上有6个小朋友，用乘法算式表示为2×3=6或3×2=6。

设计意图：通过观察三个跷跷板上的小朋友，让学生进一步理解乘法的意义，同时为学习2的乘法口诀做好准备。

5.引导学生观察这两个乘法算式，提问：你能根据这两个乘法算式编出一句乘法口诀吗？

学生回答：二二得四。

设计意图：让学生根据乘法算式编出乘法口诀，体会乘法口诀的编制方法。

6.课件出示四个跷跷板的图片，提问：四个跷跷板上有几个小朋友？怎样用乘法算式表示？

学生回答：四个跷跷板上有8个小朋友，用乘法算式表示为2×4=8或4×2=8。

设计意图：通过观察四个跷跷板上的小朋友，让学生进一步理解乘法的意义，同时为学习2的乘法口诀做好准备。

7.引导学生观察这两个乘法算式，提问：你能根据这两个乘法算式编出一句乘法口诀吗？

学生回答：二四得八。

设计意图：让学生根据乘法算式编出乘法口诀，体会乘法口诀的编制方法。

8.引导学生观察这几句乘法口诀，提问：你发现了什么规律？

学生回答：每一句口诀的得数都比前一句多2。

设计意图：通过观察乘法口诀，让学生发现规律，培养学生的观察能力和归纳能力。

9.让学生