小学语文统编版四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教学设计.docx

小学语文统编版四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教学设计

教材分析

一、教材分析

《呼风唤雨的世纪》是统编版四年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文主要讲述了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。文章运用了多种说明方法，如作比较、举例子等，生动形象地描述了科技的神奇力量，同时引导学生思考科技对人类生活的影响。

学情分析

二、学情分析

四年级的学生对现代科技有一定的了解和体验，但对于科技发展的历史进程和深刻影响缺乏系统的认识。他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但在理解科技相关的抽象概念和说明文的表达方法上可能存在困难。在阅读能力方面，学生能够理解简单的文本内容，但对于文中一些含义深刻的语句以及科技类说明文的逻辑结构还需要进一步引导。

教学目标

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读“唤、纪”等14个生字，书写“唤、技”等12个字，理解并积累“呼风唤雨、世纪、依赖”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文内容，理解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

（二）过程与方法目标

通过自主学习、合作探究等方式，学习文中作比较、举例子等说明方法，体会其表达效果。

培养学生收集信息、整理信息和分析问题的能力，引导学生在理解课文的基础上提出问题、解决问题。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对科学技术的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学奥秘的情感。

让学生认识到科技发展对人类社会进步的重要意义，引导学生树立正确的科学观。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

识字、写字，理解课文内容，掌握文中重点词语和句子。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的语句。

（二）教学难点

学习文中的说明方法，体会其在表达科技发展巨大影响方面的作用。

引导学生思考科技发展带来的问题，培养学生辩证看待问题的能力。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

情境教学法：创设科技相关的情境，如播放科技发展历程的视频、展示现代科技成果的图片等，让学生直观感受科技的魅力，激发学习兴趣。

问题引导法：通过设计一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，理解科技发展的意义和影响，培养学生的思维能力。

讲解点拨法：针对课文中的重点、难点知识，如说明方法的理解和运用、含义深刻语句的解读等，进行详细讲解和适时点拨，帮助学生突破学习障碍。

（二）学法

自主学习法：鼓励学生在预习和学习过程中自主认读生字、查阅资料了解科技知识，培养自主学习意识和能力。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、分析文本，分享彼此的见解，提高团队协作能力和探究能力。

批注阅读法：引导学生在阅读过程中进行批注，标记出重点字词、关键语句、疑问点等，培养良好的阅读习惯和精读能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

设计意图：通过古今对比，引发学生对科技变化的关注，激发他们的学习兴趣和探究欲望，自然地引出课题。

教师活动：

展示古代人生活场景的图片（如古代人在昏暗的灯光下读书、骑马送信等）和现代人生活场景的图片（如在明亮的电灯下学习、用手机视频通话等），提问学生：“同学们，你们看这两组图片，有什么不同？是什么让我们的生活发生了这么大的变化呢？”引导学生回答是科技的发展。

教师接着说：“今天我们就来学习一篇课文，它讲述了科技是如何改变我们生活的，这就是《呼风唤雨的世纪》。”

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

设计意图：让学生初步熟悉课文内容，扫除生字障碍，了解课文大致结构和主要观点，培养阅读能力和整体感知能力。

教师活动：

教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，借助拼音或字典认读。教师巡视指导，帮助有困难的学生。

出示生字词课件，检查学生的认读情况。采用指名读、开火车读等方式，让学生读准字音，如“唤、潜、舶”等。对于易错字，如“幻”字，强调与“幼”字的区别，并进行书写示范。

引导学生默读课文，思考课文围绕“呼风唤雨的世纪”写了哪些内容。在学生默读后，组织学生交流，帮助学生梳理出课文先提出20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接着通过对比阐述了过去和现在的不同，然后列举了科学技术发展带来的各种变化，最后展望未来科技的发展。

（三）精读课文，深入理解（30分钟）

设计意图：通过精读课文，引导学生深入理解20世纪科技发展的巨大成就以及对人类生活的深刻影响，培养阅读理解能力和分析能力。

教师活动：

引导学生再次朗读课文，思考：“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”组织学生在文中找出相关语句，如“20世纪的成就，真