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小学语文教案集锦8篇

小学语文教案篇1

学习目标

1、领会作者要告诉人们的道理，培养独立思考的能力。

2、学习作者从小故事中挖掘出新道理的写法。

教学重、难点

重点：领会文中所蕴含的道理。

难点：培养从不同角度思考问题的习惯。

学习过程

一、自主学习

1、作者简介金克木(1912年8月一8月)，祖籍安徽寿县。历任武

汉大学哲学系教授，北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究

大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化很多领域有广泛研究，

是著名的诗文、学者。

2、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要

内容。

第一个故事讲的是：

第二个故事讲的是：

二、合作交流

作者认为牛顿家世并非贫寒，养猫之事有仆人照看，何劳他费神。

作者认为晏子出使并非一个人徒步，根本显不出其身高来，再者城

墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。

由此看来作者敢于打破常人的（），有新的发现，新的思考。

作者不论其真假，从流传的故事中挖掘出了什么新的道理。

在第一个故事中，作者认为人们笑话牛顿认死理、不灵活，只是从

人的方面考虑问题，一洞两用，省时省力。而却没有从猫的角度考虑问

题，对猫来说，两个洞更方便。作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思

想，要关心弱势群体。

在第二个故事中，人们通常会认为晏子说的对。而作者以常人家里

有中门和侧门之分，孔庙门的大小开否一直是和进出的人的名位身份有

关的.，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子则是以实际需要

出发，大国开大门这样一人全新的解释。

这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大

门及“状元桥”，作者究竟要告诉读者什么？谈谈你的看法。

人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不可能再有其

他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通过对两个故事的分析告

诉我们考虑问题要全面，不以仅以人的主观或只从一个角度出发，世间

万物都是错综复杂的，不能简单处理，主观臆断。

三、成果展示

四、品味__的语言特点

叙事议论融为一体，语言犀利，论证严密，联想丰富，内容丰富，

但短小精悍，富有哲理。

五、当堂训练

一、基础驿站

1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）

A．泮宫（pàn）晏婴（yàn）爵士（jüé）

B．仆役（bú）玲珑（líng）效率（lǜ）

C．祭孔（jì）称心（chèn）状元（zhuàng）

D．宰相（zǎi）尊重（zhūn）大殿（diàn）

2.下列成语中有错别字的一组是（）

A．伸张正义寻根究底不计其数闭门造车

B．出死入生同舟共济真假难辩崭露头角

C．长篇大论为民请命投机取巧平淡无奇

D．匹夫有责无独有偶前呼后拥各霸一方

3.根据语境解释下列句中加点的词语。

（1）代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前

呼后拥，晏子决不能一个人徒步走来。

前呼后拥：

徒步：

（2）话说当年齐国宰相晏婴名满天下。

名满天下：

4.__从的故事，联想到晏子使楚的故事，从城门联想到，从联

想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到，思路流畅，结构清晰。

二、综合园地

5.判断下列各句运用了哪种修辞方法。

（1）三百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？（）

（2）大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。

小猫口头称是，心中不服。（）

（3）不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？

楚人：门是供人走的。大人都大门，小人走小门。门以人为准。

晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门

也小。门以国为准。（）

6.下列问句中与其他三项不同类的一项是（）

A．不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？

B．我来到楚国该进什么门？

C．若是各有一洞呢？

D．他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？