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小学语文公开课教案

小学语文公开课教案精选15篇

作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，

有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整

理的小学语文公开课教案，希望能够帮助到大家。

小学语文公开课教案1

【教材分析】

本册书第七单元的主题是“我与自然”，其中语文园地包括四个

板块的内容——交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。交流

平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结；词句段

运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用；书写提示针对的

是笔画“撇”“捺”的练习；诗人王昌龄的《采莲曲》是本单元日积

月累的内容。

【教学目标】

1.通过师生交流，引导并帮助学生梳理总结摘抄的方法，培养学

生主动积累的良好习惯。

2.通过比较阅读引导学生体会“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言

现象，并尝试续说这样的句子。

【教学重、难点】

通过师生交流，引导并帮助学生归纳摘抄的方法，培养学生主动

积累的良好习惯。

【教学流程】

一、谈话导入，营造学习氛围

1.师：同学们，咱们班谁的作文写得最好？

2.能向同学们介绍介绍你的方法吗？

3.师：她把摘抄积累的好词好句运用到了习作中，这是她能写出

好文章的秘诀之一。

【设计意图】

通过谈话导入，让学生们感受到“摘抄”的好处与重要，潜移默

化地激发学生进行“摘抄”的热情，提高学生对“摘抄”的重视程度。

二、师生交流，归纳摘抄技巧

1.这个单元园地中的交流平台就是向同学们在介绍“摘抄”，本

学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享。

2.生交流摘抄的好词好句。

3.摘抄是一种非常好的学习方法，它能增加积累，提高语感，你

是如何做摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你做摘抄的方法和技巧？

预设一：在读书的时候，我喜欢边读边画出喜欢的句子。读过全

篇文章之后，再把这些句子誊写在本子上。好，边读边画再誊写。你

做事很有条理。

预设二：我喜欢把好词佳句背诵下来。没错，背诵是积累的好方

法。谁能背背自己的摘抄？（引导学生背诵自己的摘抄）

预设三：我在摘抄的.时候有个窍门，就是把描写同一类景物的词

句抄在一起。比如这个学期，在学习过21课后，我就积累了不少描写

声音的语句。是啊，我们可以把语句进行内容的分类，这叫做“归类

摘抄”。

预设四：我虽然没有把语句进行归类，但是我会按课文篇目摘抄，

最后在句子的右下角写一个破折号加上题目。（出示例句）是像这样

吗？这样做的好处是？

这样注明了句子的出处，等将来句子积累得多了，也不会混乱，

便于后期查阅。是这样，所以我们摘抄的时候千万不能忘记注明出处。

（板书：注明出处）

预设五：摘抄时还要写一写自己的感受。

（1）同学们写过感受吗？那我们一起来说说好吗？ppt出示

预设：

孩子们刚上三年级，年龄较小，可能不知怎样说感受，教师可以

引导：读了这句好，你想到了什么？或是你的脑海中浮现出了怎样的

画面？这些都叫你的感受，可以抓住句子中的一个短语来说。

（2）那把你对这句话的感受写在摘抄本的空白处吧。大家可以像

老师一样，先圈画出短语，再批注感受，批注感受时，可以用“（）”

扩上，ppt出示示例。

（3）学生写感受，教师巡视指导。

（4）谁想说一说？（指名回答）看来大家已经初步掌握了这种方

法，后期我们还需多加练习。久而久之，你会对积累的句子感受更深

【设计意图】此时要求学生们在句子旁边写感受，是给高年级的

批注练习做

铺垫。由于三年级的学生年龄较小，他们对句子的品评并不十分

深刻到位，因此教师不宜要求过高。只需让他们了解摘抄的时候可以

在旁批注感受，初步尝试这种方法即可。

【设计意图】在学生汇报的同时，教师及时点拨，归纳板书，能

够帮助学生提炼信息点，使同学们介绍的摘抄的经验技巧为每位同学

所用。上面预设了四个方面，也许课堂上学生并不能说全，如果学生

交流不全面可以引导学生回归课本，读读交流平台。

4.打开语文书99页，读读交流平台的内容，还为我们介绍了哪些