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小学语文万能说课稿模板（精选10篇）

小学语文万能说课稿模板（精选10篇）

作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可

以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是

小编精心整理的小学语文万能说课稿模板，欢迎阅读与收藏。

小学语文万能说课稿篇1

一、说教材

这是一篇看图学文。可先确定如下教学目标：指导看图和学文，

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟

大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。这一教学

目标的确定，符合大纲“培养学生观察能力”的要求，体现教材“渗

透思想教育”的特点。其次，学习由远及近、由整体到部分、从不同

的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气

势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者

用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民

的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。

二、说学情

根据本班学生的实际，进行学习情况分析。

三、说教学程序

1、课前。分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步

表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有

关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及生字卡片，并准备课

中解疑。“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。

2、课中。本课计划两课时，贯穿一条教学主线：观察、联想、赞

美。观察的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和

智慧，赞美的对象是工程的雄伟和奇迹。这一脉络清晰的教学思路既

突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的

层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。

四、说教法选择

可采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课

始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，

学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，

说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速

移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解

说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的

动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微

观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

五、说学法指导

本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑

难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现

主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观

察、思维和想象能力。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，

总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习

本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有

成竹。在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引

导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重

点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说

观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的

先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方

砖”“垛子”“t望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程

应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

小学语文万能说课稿篇2

一、教材分析与处理

《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引

起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋

友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑

造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在

“用心思考，勇于创造”这一单元之中。

与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互

交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课

时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三

个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基

础。

根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑

课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确

定为：

知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂课文的基础上，