小学综合实践活动《会服务活动 2.我是校园志愿者》教案完整版1 .pdfVIP

苏教版综合实践活动《我是校园志愿者》

《志愿服务我能行》活动课教学设计

【教材简析】

志愿者活动是学生展示才能，体会生命价值的大舞台。教材通过周浩做文明城市

交通小助手，启发学生思考志愿活动的工作性质，通过搜集志愿者故事去体会自愿者

主任自主过程中的快乐和人生价值，通过“志愿者在行动”的综合实践活动加深对志

愿者活动意义的理解和认同，提高团队协作的水平最后通过成长苑记录积极的情绪和

心灵体验记录。

【设计背景】

志愿服务是我校德育活动的一大特色，少先队活动课辅导用书五年级上第一单元

第三课时、苏教版心理健康教育五年级下册第18课《快乐的志愿者》均涉及到“志

愿服务活动”，所以决定在综合实践课《我是校园志愿者》第一课时后，带领队员们

参与实践，展开许多的志愿服务活动，把各项活动稍加整理后，通过少先队队活动课

的方式引导学生们对志愿活动的丰富内涵有更清楚的理解。另外，激励学生志愿服务

活动由学校走向社会，辐射到每个需要关爱的角落，更深入地传递到四面八方。

【教学目标】

1、通过展开丰富多彩的志愿服务活动，体现队员在活动中的风采，加强自信，

提高活动水平。让全体学生在亲自体验中，更深刻理解志愿自助、助人、奉献和坚持

的美好精神。

2、在活动中，让学生理解到志愿服务贵在坚持，鼓励他们关心学校、关心社会，

加强主人翁意识，努力成为学校和社会的小主人，用爱奉献，用行动传递正能量，为

学校和社会贡献自己的力量。

3、通过雏鹰争章的活动，鼓励和支持学生对后续志愿活动保持激情。

【教学重点】

激发学生投入志愿服务活动的热情，鼓励学生去实践，去体验主任的幸福感和成

就感。

【教学难点】

体会志愿活动带来的人生价值和意义。

【设计理念】

1、阳性强化法。即时奖励目标行为，促动该行为产生和出现的频率，行为得以产生

或改变。

2、行为疗法中的代币管制法，利用强化原理促动更多的适合性行为出现。

3、陶行知先生的“生活教育学说”。其著名的“教学做合一”理论主张理论联系实际、

学和用结合、强调“行是知之始”，在参与中思考，在探索中学习，在行动中获得“真

心得、真感悟”。

【设计过程】:

一、话题导入

主持甲:各位老师，各位同学，下午好！

主持乙:风儿展开金色的翼翅，把我们带到了冉冉秋光里。在这美好季节里，我

们有一个好消息要告诉大家，大家想听吗？

主持甲:我们的小龙人志愿服务团被评为江苏省、无锡市先进啦！（课件出示:奖

状图片）。

主持乙:掌声响起，献上我们最真诚地祝贺。

（设计意图:以先进的荣誉导入，激发学生内在的自豪感，且直奔教学主题。）

二、我是校园的小主人

主持甲:从热烈的掌声里，我听出了激动，也听到了大家的自豪。

主持乙:由于我们骄傲，在奖状的背后是我们志愿团展开的各种活动，是我们

大家的一起努力和共同付出。

主持甲:那今天就让我们追寻着志愿团成长的足迹，一起来走进他们的故事。

（课件出示文字标题:分享我们的故事）

（一）

第一组汇报清除校园卫生死角

主持乙:哪一组愿意先来分享？

学生1:我们组先来。我们小组经过仔细观察，发现校园里有一些卫生死角，

于是我们小组决定消除这些卫生死角。（课件出示:卫生死角的照片）

学生2:我们就利用早晨值日的时间到花坛里的清理垃圾，仔细地清扫每一个

角落，不放过任何垃圾，在我们的努力下，花坛又变得干净整洁，我们

都特别高兴。（课件出示:花坛干净照片）

学生3:由于周六周日校园的操场对外开放，所以经常会有一些垃圾被遗留在

操场，看到这样的情况，我们就利用午休的时间去操场捡拾垃圾，清除

操场上的垃圾，给大家一个环境整洁的运动场所。（课件出示:清扫的照

片）

学生4:通过我们的努力，为校园消除了卫生死角，给大家一个整洁卫生的校

园。在志愿服务的过程中，我们感受到了奉献的快乐。

（二）

第二组汇报校园垃圾回收、变废为宝

学生1:说到为校园环境服务的事，我们第二小