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《世说新语》二则教学设计（精选7篇）

作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？的精心为您带来了7篇《《世说新语》二则教学设计》，希望

朋友们参阅后能够文思泉涌。

世说新语二则教案篇一《世说新语》

教学目标：

知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重

他人的美德。

教学重点：

诵读课文，积累文言词语。

课前准备：

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作

品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学内容：

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一

个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士

陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，

又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

教学过程：

课前两分钟训练（讲故事）

请一名同学讲述司马光砸缸或其他故事。

一、导入

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的

曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让

我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在

写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、

雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

诵读课文

教师教读

（由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读

时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。）

三、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。

（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，

也可以全班交流复述。

四、疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下

来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让学生提出来，

全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换

字法疏通文意。）

五、自主合作探究

教师导学

①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指

导。

②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代

表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。（可不必考虑学生提出问题的顺序，

教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。）

《咏雪》问题组：（可根据学生提出的问题而定）

a．寒雪内集欣然大笑;等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

b．联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同？

c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。）

d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

[教师导学]

以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习

下一篇，希望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同？

b．期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲的朋友

的哪两点错误？

c．元方入门不顾是否失礼？说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家

里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

六、作业

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。

阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，