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岁代商论坛2024年第3期

教育评论FORUMONCONTEMPORARYEDUCATION(总第321期)

人工智能时代劳动教育的应变与坚守

吴晓蓉李竹欣

【摘要］劳动在人的发展中起着重要作用，人工智能给人类劳动带来一系

列机会和挑战。厘清智能时代人类劳动的变与不变，是把握劳动教育变与不变的逻

辑基点，更是探讨当前劳动教育发展路向的逻辑前提。人工智能既改变了人类劳动

方式，也从引导劳动教育智能化生长、引领劳动教育专业化发展和促使劳动教育选

代升级等方面，赋能劳动教育。面对智能技术对人类劳动的挑战，需劳动教育重塑

尊重劳动、热爱劳动的社会风气，关注智能素养的培育，并从课程、学生、教师三方

面变革传统教育范式。同时，由于智能技术本身的局限性，劳动教育仍需培育人不

可替代的劳动能力，明确技术为人服务的主体价值，并在劳动中逐步推动人的全面

发展。以此，既回应智能时代需求，又坚持教育自身的价值和意义。

【关键词］人工智能；劳动；劳动教育；智能技术

【作者简介］吴晓蓉，西南大学西南民族教育与心理研究中心研究员，西南大

学教育学部教授，博士生导师,研究方向：教育基本理论、教育与社会发展（重庆

400715）；李竹欣，西南大学教育学部硕士研究生，研究方向：教育基本理论（重庆

400715)

劳动是人与自然进行物质交换的方式，是人劳动新形式、新样态和新挑战。但与此同时，主观

有目的地改造自然并创造财富的过程。可以说，正体验、社会情感、兴趣爱好、丰富的想象力、创造精

是劳动创造了人。人工智能(artificialintelligence，神与认知理解能力等又是当下人工智能的短板，

AI)给人类劳动带来了系列变化和挑战。一方面，也是机器暂时无法替代人的劳动类型特征。

人工智能推动生产力各要素的发展，提高了劳动劳动是劳动教育的基点，劳动教育是通过劳

生产率，为人类解放创造了条件；另一方面，其使动培养人的活动，在我国教育现代化战略布局中

得人与机器人“抢饭碗”，导致劳动力过剩和贬值，具有重要地位。近年来，伴随着机器人、智慧校园、

在一定程度上引发了社会就业问题。统计数据显AI教学、虚拟现实等一系列人工智能逐步进入学

示，由于人工智能技术的发展，未来5年内全球将校校园，给中小学劳动教育注人了新的技术力量。

有约1,400万个工作岗位消失。消失的岗位集中2022年，新课标将信息科技设为义务教育阶段的

在制造业、零售、金融和服务业等领域，受影响的一门独立科目，人工智能在义务教育阶段学生发

职业包括银行柜员、工厂工人、客服代表、司机、售展中的重要性日益突显。同时，由于义务教育阶段

货员等。这意味着，人工智能正从劳动主体、劳动本身具有覆盖面广、受众群体多的特点，智能技术

工具、劳动方式、劳动内容等领域，日益赋予人类进人中小学劳动教育后，给学生带来的影响将更

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广泛、更普遍、更全面。鉴于此，审视智能时代人类而来的新型劳动方式和智能劳动标准，导致传统

劳动的变与不变，关注智能技术给中小学劳动教育劳动形式被大幅取代。“数字化劳动越来越‘不像”

带来的影响，把握劳动教育变与不变的逻辑基点，传统的物质性劳动，数字劳动的去物质化去体能

是探讨当前劳动教育发展路向的逻辑前提。化使其呈现出“脱实向虚的新特征，越来越不具

有劳动的‘实在感或‘具身