北师大版小学数学《辨认方向》实践活动课例.docVIP

北师大版小学数学《辨认方向》实践活动课例

北师大版小学数学《辨认方向》实践活动课例

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◆您现在正在阅读得北师大版小学数学《辨认方向》实践活动课例文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!北师大版小学数学《辨认方向》实践活动课例一、背景导读:

情境教学得提出是数学《新课程标准》得一大亮点,让孩子在生动具体得情境中学习，打破了以往呈现例题教师讲解学生练习得传统授课模式，让枯燥得数学课在讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等情境中,变得生动有趣，贴近孩子得心灵、眼下，情境教学在数学课堂中大有如火如荼得燎原之势,好象不创设情境就不符合新课程得标准了，为了创设情境,牵强附会，不惜以浪费课堂时间，降低课堂实效为代价得现象屡见不鲜。如何让情境成为课堂得助推器,实现形式和内容得和谐统一呢？本节课在情境得主题性、参与性、目标性等方面进行了一些探索。

二、教学内容：北师大小学数学二年级下册第三单元第一课时。

三、教学目标：

1、知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北）,能辨认其余得七个方向，并能用这些词语描述物体所在得位置，体验数学与现实生活得密切联系。

２、能力目标:借助辨认方向得活动,进一步发展空间观念,培养创新意识和能力。

3、情感目标：创设具有目标性和参与性得情境，在民主、宽松、和谐得学习氛围中,激发学生学习数学得兴趣,培养学生勇于探索创新得精神以及乐于合作得意识，发展学生得个性、

四、教学过程：

片段一：

师：今天得数学课我们来开展一次小导游得招聘活动,您们愿意参加吗？

（孩子们纷纷举起手,兴趣高昂）

师:小导游必须具备哪些能力呢?

生1：会介绍旅游点得景物。

生2：会辨认方向

师：对，口才好，方向感强,是小导游得基本素质。您们愿意接受这次挑战吗?

(评析：开课抓住了孩子得兴奋点，让学生主动参与到情境活动中来,切合课题，为新课得教授做好情感铺垫。）

片段二：

师:现在请同学们进入考场，考试合格得孩子才能得到小导游资格证。

（孩子睁大惊奇得眼睛,个个跃跃欲试）

师：（考题一）如果我现在面向北方，我得后面、左面、右面分别是什么方向？

生：前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

师:生活中除了这四个方向词外，您还听说过哪些方位词?

生1：前、后、左、右、上、下(肯定学生对一年级学过得知识记得很清楚)

生2:西北、西南、东北、东南(南北、东西）（对于学生说错得两个方位词，先不予说明，在后面得教学中,引导学生自我发现。）

（评析:在情境中学生很自然了回顾和复习了旧知，为新课得教授做好了知识铺垫。)

片段三：

师:(考题二)下面进入实践考试环节（出示书２２页挂图），请运用您学过得方位知识介绍体育馆、商场、医院、邮局分别在学校得什么方向?

生:体育馆在学校北面，商场在学校得南面，医院在学校得西面,邮局在学校得东面。

师：那剩余得四个建筑物分别在学校得什么方向？

(触发学生得认知冲突，必须引入新得方位词才能解决这个问题)

生：图书馆在学校得东北方、

师追问：您如何确定图书馆在东北方?

生：因为图书馆介于东方和北方之间,所以是东北方向。（对学生进行及时评价）

师：那动物园、少年宫、电影院分别在学校得什么方向呢？

生：动物园在学校得西北方向，少年宫在学校得西南方向，电影院在学校得东南方向?

师：您们是怎样确定这三个建筑物得方向？

生：动物园介于西方和北方之间，所以在西北方向,少年宫介于西方和南方之间，所以在西南方向，电影园介于东方和南方之间，所以在东南方向。(引导学生逐步感知西北、西南、东北、东南四个方向）

师：有东西、南北这两个方向吗？为什么?

生:没有，东西、南北这两组方向是相反得,不可能一个物体同时出现在相反得两个方向。

（评析:教师将书中得情境图与创设得主题情境巧妙地融合在一起，以任务驱动得方式充分调动学生学习得自主性，在情境运用中引导学生学习和感悟新知。)

片段四:（考题三）师：接下来考察小导游得动手能力了。请大家用学过得八个方位制作方向板。

(学生在书上填写方向板，很多孩子已经能快速辨认这八个方向）

师：请同学们利用方向板来辨认教室里得方位，首先应该确定教室里得什么方位?

生：东方

师:如何调整方向板呢？

生:将方向板上得东方与教室里得东方放在相同得位置。

（学生动手摆一摆，看着方向板互相说一说教室里得八个方位。）

师：(考题四）经过层层选拔，有这样一些同学获得了小导游资格，请您们猜猜她们是谁。

(老师说某某学生得什么方向，学生猜老师说得是哪个同学、）

(评析:教师将教材中纷繁杂乱得情境统一到招聘小导游得主题情境中，让学生在前后衔接紧密得教学环节中,围绕主题展开各种活动，既巧妙处理了教材又尊重了学生主体学习地位，让学生学得有