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小学五年级语文说课稿15篇

）会学课文，更会用课文来学语文，也为学生以后的写作打

基础。

六、说板书设计

板书要引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内

容。根据课文的内容，体现简洁明了、统领全文的原则，表

现文章的结构特点，我设计了以下的板书：

彩塑：精妙绝伦

壁画：宏伟瑰丽智慧的结晶

藏经洞：珍贵文物

小学五年级语文说课稿9

各位评委老师，上午好，我今天说课的内容是《窃读记》

的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、

板书设计教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说：

第一个板块：说教材

《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年

级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以“窃

读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不

舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景

的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋

味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人

教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以

“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体

会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。

本文在单元中起着以篇带篇的作用。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和

能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本

课时的教学目标确定为：

1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。

2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致

入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用

词的准确生动。

3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感

悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价

值观”三个维度。

为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难

点确定为

引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对

读书的热爱，对知识的渴望。

第二个板块——说教学策略：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我

结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，

乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：

我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方

法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生

是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

学法上，我贯彻的.指导思想是把“学习的主动权还给

学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学

法是：

在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想

想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究

感悟，充分激发学生的思维。

第三个板块：说教学程序

一、导语激情，引入新课

一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头

难”嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥

梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良

好的开端，等于成功的一半。”

上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快

乐和享受，之后告诉学生“今天我们要学的课文的作者在课

外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗”这个看似

很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发

学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动

地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。

二、疏通字句，整体感知

《义务教育语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要

重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教

学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要

的。

第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读

正确，并且标出自然段。

第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生

字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等

词语。

第三步：默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了

怎样的印象？

本环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一

次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生

整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可

谓一箭多雕。

三、潜心赏读，品文悟