2016春六年级生物下册 6.docxVIP

2016春六年级生物下册6.2《水的净化》教案上海版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2016春六年级生物下册第6单元第2课《水的净化》，上海版。教材通过本课内容，旨在让学生了解水污染的成因，认识水的净化过程及方法。课程紧密联系实际，以学生生活中常见的水体污染现象为切入点，引导学生思考如何科学有效地进行水的净化。教材通过图文并茂的形式，介绍吸附、沉淀、过滤等净化方法，以及这些方法在课本实验中的应用，旨在培养学生的实验操作能力和科学思维，加强学生对环境保护的意识。教学内容与学生的日常生活紧密相关，凸显了实用性和生活化，为提升学生生物科学素养奠定基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，通过学习水的净化原理，增强学生的科学探究能力，使其能够运用所学知识解释生活中的水净化现象。其次，通过实验操作，提高学生的实验技能和观察能力，使其能够设计简单的净化实验，分析实验结果。再次，培养学生的问题解决能力，使其在面对水污染问题时，能够运用所学知识提出合理的解决方案。最后，强化学生的环境保护意识，使其认识到保护水资源的重要性，形成绿色生活的理念。这些目标的实现将有助于提升学生的生物科学素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解水污染的成因及常见污染物，掌握吸附、沉淀、过滤等水的净化方法。

-举例：讲解工业废水、生活污水等污染源，以及其中的重金属、有机物等污染物；详细介绍活性炭吸附、絮凝剂沉淀、过滤等净化过程的原理。

（2）学会设计简单的净水实验，能够分析实验结果，理解实验在净水过程中的作用。

-举例：指导学生进行活性炭吸附色素、絮凝剂沉淀杂质、过滤除去不溶物等实验操作，分析实验现象，总结实验结论。

2.教学难点

（1）掌握吸附、沉淀、过滤等净化方法在实际应用中的组合运用，理解不同净化方法之间的联系与区别。

-举例：解释为什么在实际净水过程中，需要先进行沉淀预处理，然后再进行吸附和过滤，突出各个步骤的必要性和相互作用。

（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如分析生活中遇到的水污染问题，提出合理的净水方案。

-举例：讨论如何解决当地水源的污染问题，引导学生结合所学知识，考虑成本、效果等因素，设计出合适的净水方案。

（3）深入理解环境保护的重要性，提高学生的环保意识，使其能够从自身做起，参与水资源保护。

-举例：通过案例分析、讨论等形式，让学生认识到污染对生态环境的影响，引导他们从小事做起，如节约用水、不乱扔垃圾等，培养环保行为。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，配合讲解，向学生介绍水污染成因、净化原理等理论知识，确保学生掌握核心概念。

-讨论法：针对生活中的水污染案例，组织学生进行小组讨论，分析污染原因及解决方法，培养学生的批判性思维。

-案例研究：选择典型水污染案例，引导学生深入研究，从中提取有用信息，学会解决问题的方法。

-项目导向学习：设计“净水系统设计”项目，让学生通过团队合作，完成从问题分析到解决方案设计的全过程。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演环保工程师、政府部门工作人员等角色，针对水污染事件进行情景模拟，增强学生的责任感和解决问题的能力。

-实验：指导学生进行吸附、沉淀、过滤等净水实验，让学生在动手操作中理解净化原理，提高实验技能。

-游戏：设计“净水大挑战”游戏，通过游戏让学生复习巩固所学知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含图文并茂的教学PPT，展示水污染成因、净化原理、实验步骤等核心内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与水污染及净化相关的科普视频，帮助学生形象地了解污染现象和净化技术。

-在线工具：利用在线互动平台，发布学习任务，组织学生进行线上讨论，分享学习心得，实现师生互动和生生互动。

-实物模型：准备吸附剂、絮凝剂等实物，让学生观察其特点，增强对净化方法的认知。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：教师提前发布自主学习任务单，包括导学问题、预习视频链接等，引导学生预习课程内容。

-学生活动：学生通过观看预习视频，阅读教材，尝试回答导学问题，初步了解水的净化知识。

-教学方法：采用自主学习法。

-教学手段：利用在线学习平台、预习视频、电子教材等。

-教学资源：预习视频、导学问题、学习任务单。

-作用和目的：激发学生兴趣，为新课学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示当地水源污染的新闻报道，引发学