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寻找不一样的教育读后感

寻找不一样的教育读后感

读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，不妨

坐下来好好写写读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小

编收集整理的寻找不一样的教育读后感，仅供参考，大家一起来看看

吧。

寻找不一样的教育读后感1

一、第一章用叙事写作记录教育。王维审老师从“改变自己、影

响他人、成就教育”三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。讲

述了他从最初一个农村出来，学历、知识、经验都处在最低水平，在

深深的刺痛、焦灼的渴望、没有方向的教育路上行走的“菜鸟”老师，

一路摸索，改变教育方法，寻找成长的其他方向，并找到了他独特的

教育方法——用故事记录教育，很多教师教育水平很高，评到各种职

称，但却无法走得更远，因为缺乏写作的能力，他的教育特色不能得

到广泛的传播，不能进行反思也缺少了成长的底蕴和情怀，他的发展

就会欠缺支撑远行的力量，有建树的名师都离不开写作的支撑，王维

审老师就用文字将自己的成长、学生的成长记录下，在文字中对自己

的教育生活重新回味、咀嚼、反思，让别人在解读这些小故事的过程

中，来一次心灵的对话和交流，这，就是文字的力量。

二、第四章中有个小标题——常在细微处用心，这是我读完整本

书感触最深的一段。小标题下面有段文字：“在细微处用心有两层含

义看，一是说叙事的过程中要注意细节描写，二是说在提升提炼观点

时要善于以小见大”。他说的是在写作时要注意细节，但我认为在教

育孩子时也要注意细节。大时代的教育环境下，我们习惯了教育的宏

大，总喜欢把教育弄得庄严而隆重。其实，教育工作不一定要去做什

么惊天动地的大事，一个老师，每天需要做的都是些普通的、琐碎的

事情，尤其是一些装作不经意间表现出来的小事。

我想，正如王维审老师说的换个方向走，不要让情绪左右自己，

用心观察学生的一举一动，从每一个小细节中找到突破口，或许，坚

守住这些“微小”，才是教育真正的力量。

然而作为一名小学老师，可能暂时不用面对孩子叛逆时的种种情

况，但这时的孩子个个充满着调皮的`性格。当每次遇到孩子们出现问

题时，我很多时候会不知所措，感觉头大，不知道如何解决问题更合

适。只知道对错的一方进行批评，对另一方进行安慰，以为这样就是

事情最完美的结局。但是在我阅读了这本书后，才知道曾经自己做的

远远不够，也不是最正确的方法。如果学着开导孩子们去面对矛盾，

解决矛盾，可能到最后两个孩子会变成好朋友。因此我们作为老师需

要去试着学习不一样的教育，而达到不一样的结果。

再回顾王老师书中的内容，我们来思考这样一个问题：成绩或许

是一把枷锁。有的学生在上学时成绩很差，在班里只能屈居于角落，

但很多人即使考不上大学，也能做出一番事业。我想一个重要原因就

是去掉了成绩的枷锁，给了他探索其他领域的机会，或许在学习上不

是什么好手，但天生我才必有用，当孩子们放弃自己的弱项时，就一

定有属于自己的那片光明。

然而在这本书中王老师的教育主角大多都是比较大的孩子，而我

作为一名小学老师，面对的都是小孩子，所以特别研究的比较少。在

看到他的一篇文章“教育，什么时候能站在孩子的角度上”时，我发

现他的主角是一个学前幼儿，我便细细的研读了起来。的确，像王老

师看到的这件小事在生活中发生的比较多的，大人在不了解孩子心理

情况下，将自己的意思强加于他们，理所当然的进行着教育，那么孩

子受到的教育就是被动的，如此一来教育的意义还有吗？显而易见。

因此我们作为老师更应该注意自己在日常上课传授知识时的方式方法，

让孩子们有自己的思维和方法。

寻找不一样的教育读后感2

马克斯·范梅南说：“教师从事实践性研究的最好方法，就是写出

和不断写出一个个真实的教育故事。”

《寻找不一样的教育》这本书正是具有这样的力量，它囊括了作

者多年叙事写作中的优秀文章，从教师身边最真实的教育实例入手，

通过讲述其与学生一起走过的那些故事，于细微处挖掘教育的本质与

精髓，还原教育最真实的面目。

读完王维审老师的这本书，使我对教学有了更深更好地理解。在

平常的教学中，经常遇到很多让自己想写的教学感受，有某节课的烦

恼或者某节课的欢乐，每一次都有想写的冲动，但又不知从何入手，

有时往往写到中途会因突然而至的其他事情就会放弃，心头会留下小

小的遗憾，正不知该怎样为教学的感悟留下痕迹时，王老师的这本书

给了我很多启示，他将教学故事与自己的思想有机融合，在讲述一个

个生动的教育故事