1.1动与静教学设计-2024-2025学年物理沪科版八年级 .pdfVIP

1.1动与静教学设计-2024-2025学年物理沪科版八年

级

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

“1.1动与静教学设计-2024-2025学年物理沪科版八年级”是基于沪科版物理八年

级教科书第一章第一节“运动的描述”进行设计的。本节课主要内容涉及运动的定

义、参照物的选择、以及运动和静止的相对性。课程旨在让学生理解并掌握运动

和静止的概念，能够运用这些知识解释日常生活中的运动现象。通过本节课的学

习，学生将能够：

1.描述物体的运动状态，并理解运动和静止的相对性。

2.确定参照物，并运用运动和静止的概念分析物体运动。

3.掌握物理学中描述运动的基本术语和概念。

本节课通过探究活动、讨论和实验，引导学生从多个角度理解运动，培养他们的

观察能力和逻辑思维能力。教学活动将围绕教科书内容展开，同时结合实际情况，

设计一些简单的实验和互动环节，让学生在实践中学习和掌握知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维和科学探究能力。通过理解运动

的描述和参照物的选择，学生将能够运用逻辑推理和批判性思维来分析物体的运

动状态。同时，通过实践探究和小组合作，学生将提升团队协作和交流能力，培

养解决实际问题的能力。此外，通过对运动和静止相对性的理解，学生将能够将

理论知识与日常生活联系起来，提高科学素养。

学情分析

三、学情分析

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在设计“1.1动与静教学设计-2024-2025学年物理沪科版八年级”的示范课时，我

们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习

需求。

1.学生层次分析

八年级的学生处于青少年时期，他们具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充

满好奇。同时，他们的思维开始从形象思维向抽象思维转变，但抽象思维能力仍

需进一步培养。在这个阶段，学生开始对物理学科产生兴趣，但同时也可能面临

一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，

激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

2.知识、能力、素质方面分析

在知识方面，学生已经学习了初步的数学知识，对一些基本概念和公式有一定的

理解。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，同时他们需要培

养逻辑推理和批判性思维能力。在素质方面，学生需要培养团队协作和交流能力，

提高科学素养。

3.行为习惯分析

学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

-部分学生可能对物理实验感兴趣，但对理论知识的学习不够重视，导致理论知

识掌握不扎实。

-部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、做小动作等问题，影响学习效果。

-部分学生可能在学习过程中缺乏主动探究和思考的习惯，容易依赖老师的讲

解。

-部分学生在小组讨论和实验过程中，可能存在参与度不高、依赖他人等问题，

影响团队协作和学习效果。

针对以上学情分析，我们需要在教学过程中进行针对性的设计，以满足学生的学

习需求。在教学方法上，采用启发式教学、实验教学和小组合作等多种教学方法，

激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。同时，注重培养学生的团队协

作和交流能力，提高他们的科学素养。在教学内容上，注重理论与实践相结合，

让学生在实践中学习和掌握知识。通过对学生的学情分析，我们可以更好地调整

教学策略，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握运动的描述相关知识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验仪器（如滑轮组、小车等）、

测量工具（如刻度尺、秒表等）。

-课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库。

-信息化资源：教科书、教学PPT、教学视频、在线讨论平台。

-教学手段：讲授法、实验法、小组合作讨论、互动提问、在线学习平台。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动的描述的兴趣