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如何通过家庭环境的改变促使学生

形成良好的行为品质

陈伟金

【摘要】环境对人的影响是显而易见的，对于学生来说，他们行为品质的形成和他们的家庭环境有必然联系。本文简单阐述家庭环境的概念及其作用，从积极、消极两个方面讨论了影响学生行为品质形成的家庭因素，重点通过对相关案例的分析，研究如何通过家庭环境促使学生形成良好的行为品质。

【关键词】家庭环境改变行为品质

“环境能影响人、熏陶人，也可以潜移默化地改变人”。好的环境会对个体的成长产生积极作用，而不良的环境则会带来消极作用。学生在成长的过程中，一般要经历三个环境，即家庭环境、学校环境及社会环境。其中，家庭环境对学生行为品质的形成影响最大。那么，我们应如何通过家庭环境促使学生形成良好的行为品质呢？现对此做如下分析与论述。

家庭环境包括物质、情感、心理等三个方面的环境，物质环境指的是经济条件，情感环境指的是家长的生活习惯及其对孩子的教养方式，心理环境指的是亲子间、父母间的心理气氛等。家庭环境不仅会影响个体的心理健康，也会对个体行为品质的形成产生作用。对于小学生来说，和谐的家庭环境对他们的成长至关重要。

一、影响学生行为品质形成的家庭因素主要有：

（一）家庭结构和氛围

父母离异、双方经常性吵架等，导致家庭氛围不和谐，在这样的家庭成长的学生，容易表现出不良行为，并生出消极情绪。而家庭氛围和谐，学生表现出不良行为的几率会大大降低。

案例分析：小鹏，11岁，父母自他很小就离异，跟随爸爸以及爷爷奶奶生活，并且，爸爸在他成长的过程中一直是缺失的。暴躁易怒：父母离异给孩子精神上留下了难以磨灭的印象。对于小鹏来说，父母离婚所造成的不稳定的家庭环境，对孩子情绪的发展有明显的影响，他表现出情绪波动大，冲动易怒，冷漠孤独，不愿与人接触，对周围的人常有戒备，对人和人之间的交往缺乏信心。说谎、随意拿他人的东西、顶撞老师，常说一些有侮辱、攻击性质的话。而且，他非常自我，很少参与到班上的集体活动中来。课代表收作业的时候，他总是拖拖拉拉，不是抄别人的，就是自己随便写。经过与他父母的沟通发现，他的家庭条件较好，父亲也是一个容易冲动、爱发脾气的人，没有工作，但常年在外。爷爷奶奶年迈，但对小鹏非常溺爱，生活上有求必应，但不会关心他的学习，常会忽略他的想法及心理变化。

对于小鹏，总是说谎、随意拿他人东西、顶撞老师、打架的行为，他的父亲是通过打骂来制止的，并且，打得非常狠。但是，这并没有起到什么作用，反而让小鹏的行为更加放肆，对所做的事情更加不在乎，说：就是被狠揍一顿而已，有什么大不了？等我长大了，就轮到我揍他了。

霍桑效应指出，意识到自己被关注的人具有改变自己行为的倾向。当家长给予孩子注意力时，孩子的某种行为就会有所增强。小鹏渴望母亲的关爱（却得不到，母亲在离异后到了另外一个省生活）。渴望得到父亲的关注，但实际上和父亲见面的机会并不多。更别说交流了，只有做了坏事的时候，爷爷奶奶是在管不动的时候，父亲才会出面，他才觉得自己还有一个父亲。所以，他就会做出更多的坏事，以此见到父亲，得到父亲的关注。破窗效应表明，若不良行为被放任，会让人的某种不良行为变本加厉。小鹏即希望得到父亲的关注，但害怕父亲打自己，老是通过说谎逃避责任。并且，为了满足自己的欲望，他总是通过撒谎来欺瞒爷爷奶奶来达到目的。久而久之，说谎就成了他的常态了。

小鹏才11岁，他的意识、思想、观念等还没有完全形成，并不清楚自己的行为是否正确，需要家长的引导。但是他父母一个连面都见不到，一个只用打骂方式来教育。这样都很容易使得他产生畸形的思想观念。所以说，良好的家庭结构与氛围的家庭教育对一个孩子的成长，特别是良好的行为品质是非常关键的。

在家庭教育中，家长应当提起对孩子心理健康的重视，时刻关注孩子的想法和心理变化，引导其心理向正确的方向发展，同时，和孩子进行有效沟通，让他知道该如何与他人相处。另外，还要注重孩子的学习情况，让孩子认识到自己还是关心他/她的。

亲子关系

亲子关系对学生的情商培养、智力发展和健全人格的形成都起到了重要作用，而不同年龄阶段的孩子身心特点的不同，影响亲子关系的因素也就不一样。父母缺乏和孩子之间的交流，不信任孩子，或者是对孩子关注不足，都会让孩子的不良行为激增。相反，父母经常和孩子交流，信任孩子，或者是予以其充足的关注，孩子就会在父母的影响下成为一个有良好品性的人。

案例分析：2016年下半年，小月迎来了二胎妹妹，心里便有些五味杂陈。她有时会为以后有了个小跟班而有几分得意，有时又会觉得妹妹偷走了爸妈的宠爱而颇感失落。每天她都能听到妹妹对各个家庭成员的发号施令——“爸爸，我困了，抱我上床”“妈妈，我饿了，我要吃......”“姐姐，我拉屎了，你来擦屁股”……这些都让她不胜其烦。

在小月的印象里，自从有了妹妹，