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“践行社会主义核心价值观，我们教师的责任和使命”主题论文

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“践行社会主义核心价值观，我们教师的责任和使命”主题论文

核心价值观在地理教学中的渗透

作者：陈玉梅

单位：林甸县红旗镇中学

学科：初中地理

时间：2014.5.30

中文提要

马克思主义是我国社会主义核心价值体系的指导思想和理论基础，也是我国社会主义核心价值体系的最根本内容，具有基础理论性。?我国社会主义核心价值体系必须在具备科学性的基础上还要有中国特点，才能成为执政党的行动指南、国家的主心骨、民族的灵魂。是校园德育工作的重要部分。地理教学应以教材为依托，以核心价值思想为核心，深入挖掘，让学生在多彩的课堂中，潜移默化的受到核心价值思想的教育。同时还要注意教师自身修养的提高和对学生的人文关怀。

外文提要

上既属于社会主义先进文化建设的有机环节，又是社会主义先进文化建设的伟大工程和目标指向。

二，渗透社会主义核心价值教育实施的基本原则

（1）言传身教的原则。传道者须闻道在先，教师不仅要有较高的文化修养，还要有高尚的道德修养，在教学活动中以自己的一言一行潜移默化地影响孩子们的一生。

（2）学科性原则。学科教学中渗透社会主义核心价值教育，必须从学科教材特点出发，通过学科知识补充具有地方性、时代性的新素材，以此丰富学生的情感态度价值观。

（3）层次性原则。学科德育与学科教学一样，就遵循学生的身心发展规律，适时、适度、适量地进行，不能偏高学生的认识规律和接受力。

（4）渗透性原则。学科教学中渗透价值观教育，要如春雨润物般实施于课堂中。

（5）实践性原则。教师要精心创设良好的学习环境，给学生创设亲身体验和自主实践的机会，为学生提供获得真情实感与心得的机会。

三、在教学中初步树立学生正确的价值观

课程标准里对情感态度与价值观包括四条目标，从注重学生个性思想品德素质教育出发，在心理素质方面提出学生“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真务实的科学态度”；在思想素质方面要求学生“增强热爱祖国的情感”，“初步形成全球意识”，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，在审美素质方面要求学生“初步养成审美的情趣”。

在教学目标中，由于升学压力和课时的原因，教师往往只重视对知识点的教授，忽略了对“价值观”这一目标的确定。教师在备课和上课的时候，往往只注重对教材中知识点的挖掘和设计，而没有意识到要对学生进行“情感态度与价值观”的教育。其实在教材的编写上，已经渗透了这些要求。例如，地理必修1重点落实自然环境是人类赖以生存和发展的基础，自然要素是相互联系、相互作用的，自然环境及其要素有其自身的运动和发展规律，自然环境对人类活动的影响是辩证的等观念；地理必修2重点落实人类可以对自然环境进行改造，人类改造自然环境应符合自然规律，人类应与环境协调发展，走可持续发展之路等观念；地理必修3重点落实区域是有差异的，地理环境对区域发展的影响因时而不同，区际联系和竞争，区域可持续发展等观念。

由此可见，正确的价值观”目标的实施还存在很多问题，要扭转这一局面，教师应该改变教育观念和教学方法。

四、地理教学中价值观的培养

在教学中真心关怀和尊重每一个学生，不放弃任何一个学生。

“以人为本”是衡量和谐社会阶段一切工作成败得失的价值标准。和谐社会是社会主义社会的重要阶段，它与社会主义初级阶段所不同的是把实现阶级利益的终极目标转变为“以人为本”，促进人的全面发展；真正使全体人民共享改革和发展的成果，真正能成为国家与社会的主人。

?“以人为本”是人民群众的根本利益和主体权益的有机结合。构建社会主义和谐社会，就必须以人民群众的根本利益为价值标准。

根据地理学科的特殊性，我们在具体教学中,有意识地渗透社会主义核心价值体系教育和科学发展观教育,应从以下几个方面做起。把握地理教学中的政治导向教育根据教材结合国内外形势对学生进行导向教育,是思想政治素质教育的重要组成部分。人的后天素质是在家庭、学校、社会三大环境中形成的,其中以学校教育最为重要。因此,我们地理教师应利用一切可能利用的时机和场合,向学生灌输正面知识,增强他们的政治辨别力,帮助他们树立起正确的人生观和世界观。

1.创设地理学习情境，寓价值观培养于课堂教学中

课堂导入是一节课的开始，也是课堂教学的一个重要环节。如果教师的导入创设了新颖别致的课堂情境，则能让学生对这节课所要学习的地理知识充满期待，从而激发学生学习地理的兴趣。课改就是要强调学生在课堂上的主导地位，通过创设广泛参与交流、合作、探索的空间，就能让学生体验到地理学习的乐趣。要使学生在学习比较抽象的地理概念和理解地理原理时，对知识理解透彻，可以把自然界的一些现象，让学生在课堂上动手操作做模拟实验，从而加深学生对