【K12学习】XX三年级数学上第五单元解决问题的策略教学设计(苏教版).pdf

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XX三年级数学上第五单元解决问题的策略

教学设计（苏教版）

掌握用列表或列式的方法解决生活中的实际问题。

掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

使学生经历用不同方法探索解决问题策略的过程。

通过解决简单的实际问题的过程,培养学生初步理解运

用解决问题的策略的价值。

使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问

题。

引导学生学会提出、筛选问题。

当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面

前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有

用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问

题。

引导学生分析数量关系、寻求解决问题的策略。

在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多

角度思考问题的能力;注意调动学生已有的学习经验和生活

经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让学生主

动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决

问题的能力;在教学过程中,努力使学生已掌握的知识技能

对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的主动性。

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解决问题的策略3课时

间隔排列1课时用列表的策略解决简单的实际问题

教材第71~73页的内容。

通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策

略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解

题步骤,从而有效地解决问题。

使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表

的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和

解决问题的能力。

使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策

略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。

会用列表或列式的方法解决实际问题。

。1.教学教材第71页例1。

出示。

学生读题,教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈天摘了

30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。

解决实际问题。

求小猴第三天摘了多少个,第五天呢?可以用怎样的方

法来解决?小组讨论。

汇报方法。

指名同学汇报,交流方法。

师:你们会用列表或列式计算求出答案吗?

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天第二天第三天第四天第五天

0

第二天30+5=35

第三天35+5=40

第四天40+5=45

第五天45+5=50

小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容

易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才

是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表

格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解

决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”

的策略有什么优点?

板书课题:解决问题的策略

某水果超市要购进一批水果,天购进200千克,以后每天

比前一天多购进50千克。超市第四天购进了多少水果?第六

天呢?

师:解决上面这个问题时,是怎样运用“列表”的策略的?

你认为适合用“列表”的策略来解决的问题有什么特点?

教材第72页“想想做做”第1题。

教材第73页“想想做做”第2题。

教材第73页“想想做做”第3题。

教材第73页“想想做做”第4题

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教材第73页“想想做做”第5题

课堂作业新设计

答案不唯一,例如:橙子有多重?

00÷4+20=145

答案不唯一,如:买了多少支圆珠笔?

×10+18=48

8421

从图中标出略18-8-4=6

先算白地砖有多少块,后算花地砖的块数。15×8=120

120-70=50

思维训练

略

用列表的策略解决简单的实际问题

天第二天第三天第四天第