六下语文第三组12《为人民服务》教案 .pdf

12为人民服务

一、教学目标

1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰

山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重

于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2．朗读课文。背诵课文。

3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述

的。结合具体事例，理解重点句的意思。

4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

二、教学重难点

重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述

的，体会“为人民服务”的思想。

难点：理解一些含意深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

三、教学程序

教学设计参考个性化备课

（一）自读课文，理清思路

1.情景导入，揭示课题

开国大典中毛泽东巡视海空陆三军的场面同学们都在电视上

见到过。三军战士们的一句句“为人民服务”是多么的铿锵有力，

多么的震撼人心！这句话就是当年毛泽东号召全军全党的宗旨—

—（齐读）“为人民服务”。这节课，我们就学习课文《为人民服

务》（板书课题）

2.通过预习，结合资料袋，你发现这篇文章与我们平时学的

有什么不同？（学生自由说）

这是咱们小学阶段的第一篇议论文,六年等一回啊!所以得好

好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家

能学好。

3.学生自由朗读课文，思考课文围绕“为人民服务”讲了哪

几个方面的意思？

4.小组讨论交流。

1

教学设计参考个性化备课

5.集体汇报交流（由小组派出代表汇报）：

围绕“为人民服务”，毛泽东讲了三方面的意思——（毛泽

东主席从“死的意义”“不怕批评”“团结互助”三方面具体阐述

中心“为人民服务”，像剥笋衣一样一层一层地讲得清清楚楚。不

难发现，文章的一开始就鲜明地亮出了主席演讲的观点。读读相

关的句子。）

6.出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是

彻底地为人民的利益工作的。”

（1）品评比较。去掉“完全、彻底”两个词读一读，从“完

全、彻底”两个词中读出了什么？

（2）朗读这一段，背诵，让“为人民服务”也深入学生的心

中。

（3）再读这一自然段。

7.再回读课题，结合课题，感受“课题”高度浓缩文章内

容的魅力。

（二）品读重点，读中悟写

“为人民服务”这简简单单的口号，经过五六十年的风风雨

雨，是那样的经久不衰，深入人心，到底是什么原因让它散发着

如此大的魅力呢？让我们细细走进毛主席的演讲词去探个究竟！

1.解读“死的意义”，感受引经据典的效应

（1）大声朗读第二自然段，看看毛泽东又是怎样把“死的意

义”说清楚的？看看主席到底用了什么方法？

（2）交流：

①引用

根据学生发言，随机出示句子：中国古时候有个文学家叫司马

迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

A.理解“固”“或”“于”等带点字的意思，再说说整句话的

意思。

2

教学设计参考个性化备课

B.体会引用的效应，增强演说的说服力。

毛主席自己就是一个伟人，为什么还要引用司马迁的话？

C.读句子。

②对比

出示句子：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥

削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

A.谈谈自己对这句话的理解。

B.举例说说哪些人的死比泰山还重。（可以联系刚学过的课

文里的李大钊、郝副