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2024社戏教案优选

社戏教案篇（1）

师：请同学们再读课文，每读一段，就以四人小组谈谈自是

否有过和鲁迅先生一样的童年生活体验，并在笔记本上做记录，同

学们一边读，一边思考，一边讨论记录。然后代表发言，先（让学生

简要说说文中作者的童年趣事，再谈自的体验。）

生1：我回老家时，爷爷奶奶还有爸爸妈妈不再逼我写作业看

书，是真正的放假C

生2：我的老家在农村，每年暑假我都要回老家过一段时间，

那里有好几个和我差不多大的小伙伴，每次我们去钓鱼，如果我钓

不到，他们总要把鱼分一部分给我，还把自家地里的香瓜、西瓜偷

偷摘给我吃，我觉得他们像阿发一样，对我很友好。

生3：农村里的孩子不怕猪狗鸡牛羊，我很胆小，他们常笑话

我.有时还故意逗我。

生4：我小时候向人家要东西，得不到满足时，就一哭二闹三

不吃假，最后父母无奈只好答应我。

生5：乡村的夜色里水气很大，带着潮湿的味道很清爽。

生6：看一些看不懂的不感兴趣的电影或戏曲时，往往不是睡

觉，就是买很多零食吃。

生7：我们家对门是位退休的老奶奶，我父母有时出差，她就

让我去她家吃假，好几次，我父母送东西给她，她都不要，我觉得

她就像文中的六一公公，有一颗慈爱的心。

师：同学们，听到你们的体验，我知道，你们已穿越了百年的

时空隧道，走近了鲁迅，和鲁迅一起交流大家共同的童年体验，一

起欢乐，一起留恋，一起陶醉，一起遐想。心灵在碰撞，感情在共

鸣，文章为什么能在这么短的时间内激起我们这么多情感体验呢？

生1：鲁迅这篇文章让我感受到我似乎回到童年，写得好°

生2：我认为本文的语言很优美。

生3：我认为本文的景物描写很细腻生动。

生4：我认为文章人物形象刻画得很成功。

生5：我认为结尾写得好。

（《新课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染，注意教学

内容的价值取向。”“尊重学生在学习过程中的体验，从而开辟语

文学习的空间，让学生带着生活经验与感受走进语文课堂，与作者

的情感产生共鸣。教师的引导，既非灌输包办代替，更不是强加给

学生，而是在合作中探究，对话中讨论、交流，激发学生的求知

欲。）

社戏教案篇（2）

社戏教学设计模板

课前预习：

1、第一遍读课文，运用工具书和注释解决生字词，查成语”归

心似箭”“顺手牵羊”含义。

2、第二遍读课文，理清小说的情节发展过程。

3、第三遍读课文，思考：那夜“我”看的戏到底好还是不好？

结合课文和自己的理解谈一谈理由。

教学过程：

创设情境导入

多媒体播放歌曲《童年》

教师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到天真烂漫的童年，

童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的载文《从百草园到三味书

屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说

《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出

鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的.心情。（教师板书：《社戏》）

教师：我已经布置三道预习题，同学们完成吗？

学生：（齐答）完成了。

教师：很好！我们先来看第二题。我让大家理清情节展的过

程，故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面

加一个动词的话，加什么好呢？

学生：看。

教师：板（书：主体一一看戏）加个“听”字不行吗？一些老

戏迷去戏园子，都是说：“走，今儿个听戏去！”

学生：戏迷都懂行，看戏就是为了听唱；小孩看戏就图个热闹，

所以用“看”字。

教师：非常好！这叫内行听门道，外行看热闹。请同学们快速

找一下，课文中第一次出现“看戏”两个字是在什么地方？

学生：在第四段