2017年6月18日天津教育系统教师招聘考试《中学教育综合知识》真题及答案（解析）.pdf

2017年6月18日天津教育系统教师招聘考试《中学教育综合知

识》真题及答案（解析）

1教学的基本组织形式是班级授课制，即课堂教学。

2性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为。性格可以标志事物的特性，也可以标志

人的特性。个性结构的核心成分是性格。

3遗忘是指对识记过的材料不能回忆和再认，或者表现为错误的回忆和再认。遗忘分为暂时性遗忘和永

久性遗忘：暂时性遗忘指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘：永久性遗忘指不经重新学习就不可能

恢复记忆的遗忘。

4知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。客观事

物是多种多样的，在特定时间内，人只能感受少量或少数刺激，而对其他事物只做模糊的反应。被选

为知觉内容的事物称为对象，其他衬托对象的事物称为背景。某事物一旦被选为知觉对象，就好像立

即从背景中突现出来，被认识得更鲜明更清晰。用红笔划出重点是突出对象淡化背景，利用的是知觉

的选择性。

5榜样教育法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

孔子这句话的意思是“当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；

相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从

的。”它强调榜样教育的重要性。说服教育法又称为说理教育法，是通过语言说理传道，使学生明理晓

道、分清是非、提高品德

认识的方法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使

其在耳濡目染中受到感化的方法。自我修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省．以实

现思想转化及行为控制。

6心理发展的差异性是指各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人

而异。有人大器晚成或少年成才、有人善于言辞或数理运算，这体现了心理发展的差异性。

7复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一

节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备

较差的农村以及偏远地区。

8再造想象指的是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事

物的形象的想象。吟咏诗句时仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种再造想象。

917世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或

有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，

是“教育万能论”的观点。

10投射测验是向被试提供无确切含义的刺激，让被试不知不觉中把自己的想法投射出来，以确定其人格

特征。投射测验反映的是被试自然状态下的心理情况，属于人格无意识层面的内容。

11学生品德结构包括道德认识(知)、道德情感(情)、道德意志(意)和道德行为(行)四方面内容，其中道德认

识是基础，道德情感是内在动力，道